鄭州市金水區(qū)第四幼兒園隸屬于金水區(qū)教育局,是一所公辦性質(zhì)的市級(jí)示范性幼兒園。
2021年10月,在鄭州市金水區(qū)教育局的統(tǒng)籌安排下,安徽淘云科技股份有限公司推出的“人工智能+學(xué)前教育”解決方案(以下簡(jiǎn)稱“解決方案”)落地金水區(qū)第四幼兒園。
解決方案如何融入園所?怎樣才能最大程度發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì),支持教師個(gè)性化指導(dǎo),助力幼兒全面發(fā)展?針對(duì)這些問(wèn)題,金水區(qū)第四幼兒園園長(zhǎng)王志芳統(tǒng)籌安排,制定“三步走”行動(dòng)計(jì)劃,以 AI助力教學(xué)創(chuàng)新,支持幼兒個(gè)性成長(zhǎng),幫助教師減負(fù)增效。
第一步:集體應(yīng)用,根植理念
在解決方案應(yīng)用前期,金水區(qū)第四幼兒園積極組織全體教師參加科大訊飛和淘云科技開(kāi)展的金水區(qū)智慧教育應(yīng)用培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)理論學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、總結(jié)反思等方式,讓教師在觀念上認(rèn)知與認(rèn)可智慧教育等新型教學(xué)模式。
與此同時(shí),金水區(qū)第四幼兒園還積極組織年級(jí)組集體備課、集體教研。教師之間也互幫互助,共同進(jìn)步;信息化應(yīng)用上手較快的新教師多幫一幫老教師;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足的老教師多為AI游戲化課程園本化建設(shè)建言獻(xiàn)策。
在面對(duì)難以解決的問(wèn)題時(shí),金水區(qū)第四幼兒園不等不靠,及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)淘云科技的應(yīng)用教研員,深入AI游戲化活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為教師答疑解惑。
這一系列落到實(shí)處的舉措,迅速讓AI游戲化課程活動(dòng)在金水區(qū)第四幼兒園就常態(tài)化的應(yīng)用起來(lái)了。
第二步:挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值,讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”
在老師熟練使用AI教學(xué)分析系統(tǒng)進(jìn)行備課后,金水區(qū)第四幼兒園教師進(jìn)一步思考如何利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)采集優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化引導(dǎo),并以AI游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)開(kāi)始探索。
在數(shù)學(xué)集體活動(dòng)時(shí),幼兒使用人手一份的操作材料,在游戲中通過(guò)具體感知,動(dòng)手操作,探究數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。以小班數(shù)概念形成課程活動(dòng)《動(dòng)物巴士》為例,教師通過(guò)智能終端,組織幼兒通過(guò)翻牌,嘗試手口一致的點(diǎn)數(shù),玩翻牌的游戲。趣味橫生的教學(xué)方式,讓幼兒在游戲中不斷地獲取數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。
盡管每個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展各有差異,但人手一個(gè)的智能學(xué)具——小豆機(jī)器人卻能實(shí)時(shí)記錄幼兒操作數(shù)據(jù),并及時(shí)反饋至教師端。教師通過(guò)這些數(shù)據(jù),既可以了解到全班幼兒的掌握情況,也可以關(guān)注到每個(gè)個(gè)體的發(fā)展差異。
“老師通過(guò)即時(shí)反饋的數(shù)據(jù),在每個(gè)幼兒的個(gè)性化引導(dǎo)方面會(huì)更加有抓手。”金水區(qū)第四幼兒園教師武迪介紹,如數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)數(shù)概念的形成,幼兒會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、手口一致的點(diǎn)數(shù),按數(shù)取物等不同發(fā)展水平,教師可以利用信息化學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。這不僅能幫助教師更好的調(diào)整集體教學(xué)行為,也更加尊重幼兒發(fā)展差異,開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)。
第三步:鏈接家長(zhǎng),家園共育
學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也是國(guó)民教育體系的重要組成部分,且學(xué)前教育階段尤為重視家園共育,強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師”。金水區(qū)第四幼兒園的教師們同樣非常重視跟家長(zhǎng)的溝通,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到幼兒的成長(zhǎng)中來(lái)。但是具體落實(shí)家園共育過(guò)程中,仍有部分問(wèn)題不可避免:班級(jí)幾十名幼兒,每個(gè)家長(zhǎng)一對(duì)一交流,工作負(fù)擔(dān)重;家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)前數(shù)學(xué)的引導(dǎo)上容易陷進(jìn)“小學(xué)化”的誤區(qū)……
對(duì)此,解決方案通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù),將幼兒學(xué)情自動(dòng)生成活動(dòng)報(bào)告,同步至教師端及家長(zhǎng)端。
金水區(qū)第四幼兒園教師于丹丹介紹,通過(guò)活動(dòng)報(bào)告,幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)情,同時(shí)報(bào)告中給出科學(xué)的親子小建議,讓家長(zhǎng)在家園共育中更有抓手。“這不僅可以增進(jìn)親子感情,也減輕了教師家園溝通的負(fù)擔(dān),幫助幼兒繼續(xù)鞏固數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的探索。例如數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)數(shù)概念的形成,活動(dòng)報(bào)告引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家里借助椅子玩數(shù)物對(duì)應(yīng)的小游戲等等,不僅進(jìn)一步促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的探究,也能幫助幼兒感受到,數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科,是可以幫助他們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的,激發(fā)幼兒不斷探索的興趣,促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。”
此外,園所每學(xué)期還會(huì)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日,讓家長(zhǎng)切身體驗(yàn)與感受AI游戲化課堂的魅力,零距離看到幼兒在AI課堂中的興趣和活力,也讓家長(zhǎng)更能理解幼兒園為幼兒成長(zhǎng)所做的積極探索和努力。
談及未來(lái),金水區(qū)第四幼兒園AI游戲化課程負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)喬麗萍表示,“道阻且長(zhǎng),行則將至。接下來(lái),我們也會(huì)在AI人工智能的大背景下,立足學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展,為幼兒健康成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。”
以淘云科技“人工智能+學(xué)前教育”解決方案為抓手,帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新,助力幼兒個(gè)性成長(zhǎng),幫助教師減負(fù)增效,這是金水區(qū)第四幼兒園發(fā)展歷程中的生動(dòng)縮影,也是廣大園所使用解決方案探索智慧教學(xué)等新型教學(xué)模式的縮影。金水區(qū)第四幼兒園堅(jiān)持以幼兒為中心,以前瞻視野、創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)發(fā)展,以先進(jìn)辦園理念立于當(dāng)下,用AI賦能,實(shí)現(xiàn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展。
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