近日,朝陽(yáng)凱文3名同學(xué)參加了2022牛津?qū)W術(shù)云峰會(huì)。他們分別是12年級(jí)王浩宇、江澤楷和11年級(jí)的周沛锜同學(xué)。他們?cè)谂＝驅(qū)煹膸ьI(lǐng)下,圍繞數(shù)學(xué)、分析化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)領(lǐng)域,和來(lái)自全國(guó)的年輕人進(jìn)行前沿深度學(xué)術(shù)研討,并取得了突出成績(jī)。

牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)(Oxford Global Summit for Young Leaders,OGSYL) 由 Oxford Global 協(xié)會(huì)主辦。Oxford Global 協(xié)會(huì)是由牛津大學(xué)校友組成的全球性學(xué)術(shù)組織,旨在為全球高中與大學(xué)生提供平等的、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論壇機(jī)會(huì),其團(tuán)隊(duì)成員主要由牛津大學(xué)畢業(yè)的科學(xué)家、工程師、語(yǔ)言學(xué)家、律師、古典文學(xué)家、哲學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家組成。牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)是面向全球高中生的重要學(xué)術(shù)活動(dòng),每年在牛津大學(xué)校園內(nèi)舉行,今年由于疫情原因于線上進(jìn)行。

接下來(lái),讓我們一起看看這三位同學(xué)的‘牛津’之旅吧!

王浩宇Harry

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是去偽存真的過(guò)程,

我會(huì)一直奔向心中的正確答案

推薦參加牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)理由:Harry目標(biāo)明確、行動(dòng)力強(qiáng),做事效率高,善于與人溝通和交流。他興趣廣泛,多次參加數(shù)學(xué)類學(xué)科競(jìng)賽,對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,善于鉆研領(lǐng)悟難度大的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

——大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)老師 Tina

12年級(jí)的王浩宇是朝陽(yáng)凱文不折不扣的明星學(xué)霸。他曾是中國(guó)數(shù)獨(dú)國(guó)家少年隊(duì)的成員,在國(guó)際基因工程機(jī)器大賽、學(xué)術(shù)超級(jí)碗等多項(xiàng)國(guó)際賽事中拔得頭籌。這次參加牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)的他,不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域彰顯出卓越的素質(zhì),更是在峰會(huì)舉辦期間創(chuàng)立了數(shù)獨(dú)社團(tuán),每天用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間,帶領(lǐng)不同領(lǐng)域的12名青少年進(jìn)行數(shù)獨(dú)訓(xùn)練,運(yùn)用從1-9的邏輯關(guān)系,去培養(yǎng)大家對(duì)數(shù)字的敏感度。

在其他的時(shí)間,Harry跟隨牛津大學(xué)的導(dǎo)師和行業(yè)專家,通過(guò)學(xué)術(shù)講座(lecture) 結(jié)合小班導(dǎo)師制(tutorial) 等牛津大學(xué)經(jīng)典教學(xué)方式,進(jìn)行深度的學(xué)術(shù)研討學(xué)習(xí),去解決現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題:對(duì)2023-2025年新冠肺炎的感染數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

“數(shù)學(xué)是人類最古老的學(xué)科。數(shù)學(xué)很有意思的點(diǎn)在于,數(shù)學(xué)是有答案的,你可以通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)理解和解決你面對(duì)的問(wèn)題。比如你可以假定了一個(gè)條件,然后你進(jìn)行想要邏輯證明,當(dāng)證明過(guò)程或結(jié)論出現(xiàn)矛盾的時(shí)候,就證明你假定的條件錯(cuò)了”,Harry分享到,“在牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)上,我們被要求去預(yù)估23-25年的新冠肺炎感染情況。那么我先假設(shè)在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題是,會(huì)有很多不同的因素去制約,比如這個(gè)地區(qū)的疫苗接種率如何、人口結(jié)構(gòu)怎么樣,是否開放旅游等條件,最后再通過(guò)查閱文獻(xiàn),確認(rèn)不同制約條件的影響系數(shù),最后確定數(shù)學(xué)模型,完成預(yù)測(cè)。之前我在校內(nèi)上的數(shù)學(xué)課上,老師幫給我打下了非常好的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)邏輯,所以這讓我在面對(duì)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題非常有信心”。

在最后,Harry不負(fù)眾望拿到了Outstanding Student(杰出學(xué)員)的稱號(hào),但比起被認(rèn)可,他更喜歡數(shù)學(xué)本身帶給他的快樂(lè),“數(shù)學(xué)本身很美妙,學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程更像是一個(gè)去偽存真的過(guò)程。你知道答案在那里,你會(huì)一直努力的走向它”。

周沛锜Peggy

學(xué)習(xí)化學(xué)不是為了成為科學(xué)家,

而是啟發(fā)我的科學(xué)思維

推薦參加牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)理由:Peggy性格穩(wěn)重,團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)待的學(xué)習(xí)的態(tài)度也是非常的認(rèn)真,具備良好的協(xié)作,組織領(lǐng)導(dǎo)能力,對(duì)自身的發(fā)展有明確的規(guī)劃。

——大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)老師 Tina

走在校園里,你可能很難把短發(fā)、嬌小、清瘦、聲音清脆的周沛锜(以下簡(jiǎn)稱Peppy)和化學(xué)聯(lián)系在一起。雖然母親也從事化學(xué)相關(guān)的工作,但進(jìn)入朝陽(yáng)凱文之前,Peggy對(duì)化學(xué)可以說(shuō)完全提不起興趣。

9年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)入朝陽(yáng)凱文的她,在這里被點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)化學(xué)的潛力。“最開始我的化學(xué)老師是Alice Geng”, Peggy分享道,“那時(shí)候她總是鼓勵(lì)我,而且對(duì)我很有耐心。后來(lái)又遇上Edward,我們都習(xí)慣叫他教授。教授的知識(shí)非常淵博,他更像是個(gè)問(wèn)題解答型的百科全書,不管我遇到什么樣的化學(xué)問(wèn)題,都可以找他得到解答”。

在今年的牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)中,Peggy在化學(xué)領(lǐng)域和其他24名同學(xué)通過(guò)理解如何量化、分離和識(shí)別物質(zhì)和元素走進(jìn)分析化學(xué)領(lǐng)域,鑒定物質(zhì)中含有哪些組分,物質(zhì)由什么組分組成,測(cè)定各種組分的相對(duì)含量,研究物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)或晶體,并且跟隨研究者了解目前最前沿的化學(xué)研究方法和分析方式,如:DNA 測(cè)序、芯片制造和納米技術(shù)等。

在小組討論中,Peggy帶領(lǐng)組員,對(duì)固體、液體等不同形態(tài)的肺癌藥物藥性進(jìn)行分析,并通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀,去選取合適的化學(xué)分析儀器去研究新藥,比如為什么要選取的GCMS氣相色譜分析質(zhì)譜法和NMR核磁共振這兩種儀器去分析藥物,它們分析藥物成分為什么比其他儀器的功能性更全更適合,并最終拿到了Outstanding Student杰出成員的稱號(hào)。

“人類生活的已知世界絕大部分物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的,對(duì)于化學(xué)元素的分析與研究,有助于客觀認(rèn)識(shí)世界與物質(zhì)變化的本質(zhì)”,Peggy分享道,“有時(shí)候人們對(duì)‘化學(xué)’二字有著莫名的恐懼,但其實(shí)動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程非常治愈。當(dāng)兩種化學(xué)試劑相遇,一件新的物質(zhì)誕生,這是一種奇妙的體驗(yàn)。也許學(xué)習(xí)化學(xué)不能讓我變成科學(xué)家,但能啟發(fā)我的科學(xué)思維。在這種科學(xué)思維的啟發(fā)下,很多復(fù)雜的問(wèn)題才能徐徐展開”。

江澤楷Kai

學(xué)校的Kognity平臺(tái)讓我學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)更高效

推薦參加牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)理由:Kai對(duì)自己今后申請(qǐng)的國(guó)家和專業(yè)方向非常的明確——英國(guó)方向經(jīng)濟(jì)專業(yè)。他愿意去拓展更多的有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和文獻(xiàn),對(duì)這個(gè)專業(yè)的見(jiàn)解比較獨(dú)特,有自己的想法和對(duì)這個(gè)專業(yè)的理解。

——大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)老師 Tina

“加密貨幣、NFTs(Non Fungible Token)、算法……互聯(lián)網(wǎng)的誕生為經(jīng)濟(jì)學(xué)打開一個(gè)全新的維度,也為虛擬經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的擴(kuò)張創(chuàng)造了許多有利條件,但是“機(jī)遇”與“危機(jī)”往往是相互依存的”,Kai分享道,“因?yàn)槲椅磥?lái)專業(yè)選擇是經(jīng)濟(jì)類,所以學(xué)校老師推薦了我去參加牛津?qū)W術(shù)云峰會(huì)經(jīng)濟(jì)的這個(gè)課題。這次在牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)上,我們要討論的話題是通過(guò)虛擬經(jīng)濟(jì)與貨幣,探索21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)新形態(tài),像我們熟識(shí)的比特幣、這些都是虛擬貨幣的范疇。關(guān)于虛擬貨幣是否正確,我們都給不出答案,但我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,了解了虛擬經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限性,并嘗試挖掘更多無(wú)限可能,同時(shí)也認(rèn)識(shí)資產(chǎn)和貨幣的數(shù)字化如何影響當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系”。

Kai之前一直是IB MYP的學(xué)生,沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué),是在11年級(jí)加入朝陽(yáng)凱文后在DP階段才開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的。

“我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門很值得學(xué)習(xí)的科目。在DP階段我們將會(huì)學(xué)習(xí)微觀,宏觀,國(guó)際貿(mào)易三個(gè)重點(diǎn)章節(jié)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)文理結(jié)合的科目,是我很喜歡的學(xué)習(xí)的方式,這引發(fā)了我的思考的同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到了比較實(shí)用的知識(shí)。”當(dāng)談起如何看待在凱文學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科時(shí),Kai分享道,“學(xué)校提供了我認(rèn)為值得推薦使用的軟件叫做“Kognity” 這個(gè)軟件里有我們對(duì)應(yīng)的IB科目,以及textbook,還有pastpaper。我會(huì)使用Konity去進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)。在課上我認(rèn)為我的經(jīng)濟(jì)老師Mr.JohnWhitehead也非常的負(fù)責(zé),是一個(gè)十分有實(shí)力的老師, 性格也十分的受到學(xué)生的喜歡, 該嚴(yán)格時(shí)嚴(yán)格該和藹時(shí)也十分和藹,上課的效率非常高效。“

雖然繁榮歷來(lái)是經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)注的問(wèn)題,但是在Kai看來(lái),這里還要思考廣義上的繁榮,包括與金錢無(wú)關(guān)的幸福來(lái)源,比如健康、氣候變化和受教育的權(quán)利等。未來(lái)的他,想通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)去更好地認(rèn)知世界,將經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)世界更好地結(jié)合起來(lái),去做出屬于他的一點(diǎn)點(diǎn)改變。

江澤楷和經(jīng)濟(jì)學(xué)教師John Whitehead

在牛津?qū)W術(shù)峰會(huì)中,朝陽(yáng)凱文的3位同學(xué),紛紛走出自己的舒適區(qū),去經(jīng)歷了一場(chǎng)世界公民的探索之旅。他們用自己所學(xué)知識(shí)去解決人類遇到的實(shí)際問(wèn)題,這源于他們世界公民的責(zé)任,也源于他們不曾停止對(duì)未知探索的腳步。

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