8月19日，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津開(kāi)幕，為職業(yè)教育走向世界化交流和發(fā)展構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

職業(yè)教育的跨越式發(fā)展受到了各大權(quán)威媒體關(guān)注，新華社發(fā)表題為《從“大有可為”到“大有作為”——新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展綜述》，人民日?qǐng)?bào)刊發(fā)報(bào)道《邁向高質(zhì)量發(fā)展，吸引力影響力競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)——職業(yè)教育前途廣闊、大有可為》等，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)成才中發(fā)揮了不可替代的重要作用，提倡構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

當(dāng)前，各地中職校的錄取工作已陸續(xù)接近尾聲，憑借各項(xiàng)職教政策的大力鼓勵(lì)和“職教高考”改革的加持，更多人意識(shí)到職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，不少中考高分的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)選擇進(jìn)入中職學(xué)校，職業(yè)教育升溫明顯。

作為職業(yè)教育領(lǐng)域的先進(jìn)企業(yè)，傳智教育表示，今年5月1日新修訂的《職業(yè)教育法》實(shí)施，鞏固和提高了職業(yè)教育的教育類(lèi)型地位，有力推進(jìn)了中職學(xué)校多樣化發(fā)展，增強(qiáng)了考生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的信心和社會(huì)的認(rèn)可度。

據(jù)悉，傳智教育在江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣成立的宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是一所全日制統(tǒng)招的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在今年8月底將迎來(lái)第一屆中職新生。

那么，如今的職業(yè)教育，能為中職學(xué)生提供什么樣的成長(zhǎng)路徑呢?

“技能+學(xué)歷”擁有多種升學(xué)渠道

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年中職升學(xué)人數(shù)達(dá)145.33萬(wàn)人，升學(xué)率49.24%。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中職學(xué)生的升學(xué)比例更高，達(dá)70%以上，相較于就業(yè)，選擇升學(xué)正成為不少中職生的追求。

升學(xué)需求的提升，使得教育部及相關(guān)部門(mén)不斷健全職業(yè)教育考試招生制度，逐步搭建利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的“立交橋”。

目前，中職學(xué)生的升學(xué)方式主要包括：五年一貫制、中本貫通、中高本貫通、職教高考、對(duì)口單獨(dú)招生、技能拔尖人才免試升學(xué)等，同時(shí)，中職生也可以參加普通高考。

豐富的升學(xué)渠道構(gòu)建起暢通的“中職—高職—本科—研究生”職業(yè)教育銜接體系，學(xué)生擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)還可以擁有高學(xué)歷。

此外，中職學(xué)校也可根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的升學(xué)通道，以傳智互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校為例，已為學(xué)生搭建的升學(xué)“直通車(chē)”。

據(jù)學(xué)校招生辦的王老師介紹，學(xué)生從傳智互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校畢業(yè)后，只需通過(guò)考核就可直升相關(guān)的高等院校，就讀3年制專(zhuān)科或5年制本科，實(shí)現(xiàn)了“中職—專(zhuān)/本科”一體化辦學(xué)。

傳智教育為學(xué)生提供了多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道，大大提高了中職學(xué)生的升學(xué)率，為他們進(jìn)入專(zhuān)/本科院校享受高等職業(yè)教育提供機(jī)會(huì)和更多的可能。

緊跟數(shù)字化浪潮，設(shè)置優(yōu)勢(shì)稀缺專(zhuān)業(yè)

“選擇職業(yè)教育，就是想有一技之長(zhǎng)，將來(lái)找個(gè)好工作”大部分學(xué)生抱著這樣的想法選擇了職業(yè)教育。

而發(fā)展職業(yè)教育，歸根結(jié)底也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，從而推動(dòng)社會(huì)整體發(fā)展。選擇一個(gè)有潛力、有前景的行業(yè)成為了不少職教生的目標(biāo)。

很多人提到職業(yè)教育都會(huì)聯(lián)想到“下工廠”“擰螺絲”等機(jī)械的勞動(dòng)，但其實(shí)，在不少工廠，智能機(jī)器人正在逐步取代人力，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)快速融入各行業(yè)，“效率優(yōu)先”的現(xiàn)代化發(fā)展模式愈加成熟，以互聯(lián)網(wǎng)、軟件開(kāi)發(fā)等為代表的IT數(shù)字化領(lǐng)域成為了朝陽(yáng)行業(yè)。

傳智教育作為一家以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高新數(shù)字化人才的職業(yè)教育集團(tuán)，深知社會(huì)發(fā)展的離不開(kāi)數(shù)字化人才，而隨著各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深化，對(duì)數(shù)字化人才的需求和質(zhì)量都會(huì)同步提升。

“我的孩子很想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，未來(lái)也想從事這行，可是孩子的分?jǐn)?shù)并不出眾。”在傳智教育進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候，一位初二學(xué)生的母親說(shuō)道，“要是有個(gè)教IT，又有學(xué)歷的中職，那就好了”。

新時(shí)代的數(shù)字化發(fā)展，也讓不少家長(zhǎng)看到了高新技術(shù)的廣闊前景，而傳智教育成立全日制學(xué)歷型中職學(xué)校的初衷也是為了讓“中職學(xué)生有個(gè)好前途”，讓“職業(yè)教育不只培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)，還有白領(lǐng)”。

從傳智互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校官網(wǎng)了解，學(xué)校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)聚焦培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最緊缺的互聯(lián)網(wǎng)人才，如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件與信息服務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與直播電商等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

傳智教育認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)以時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才需要與先進(jìn)企業(yè)的用人結(jié)合，把前沿的技術(shù)和企業(yè)真實(shí)需求轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)課程并形成優(yōu)質(zhì)的人才供給。

加大政策鼓勵(lì)力度，多樣化培養(yǎng)模式涌現(xiàn)

建設(shè)技能型社會(huì)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，有利于破解片面學(xué)歷崇拜的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，重新正視技能的價(jià)值，補(bǔ)足技能型人才總量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)的短板，提升技術(shù)技能人才的社會(huì)地位，助推經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。

在政策積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，多樣化的培養(yǎng)模式不斷涌現(xiàn)，通過(guò)企業(yè)參與、社會(huì)服務(wù)、校企合作等形式搭建起教育、產(chǎn)業(yè)、科研等溝通橋梁，不斷促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接、緊密融合。

當(dāng)然，除了看到各項(xiàng)利好消息和改革變化，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展仍存在薄弱環(huán)節(jié)，如，職業(yè)學(xué)院升為本科后的建設(shè)、職業(yè)教育缺少名校、知名高校并未參與到職業(yè)教育的辦學(xué)中等。

不少專(zhuān)家建議，為了完善職業(yè)教育改革，讓職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)教育類(lèi)型公平，除了高職院校、職業(yè)本科通過(guò)職教高考招生外，應(yīng)用型本科以及部分綜合性院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)允許通過(guò)職教高考招生，并由此推進(jìn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的觀念轉(zhuǎn)變。

傳智教育董事長(zhǎng)黎活明先生也提出，985/211等知名高校的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)完全可以錄取職校生，可以通過(guò)“職教高考”招到適合、優(yōu)秀的學(xué)生，在招生通道上，應(yīng)該讓其學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)從普通高考錄取，其應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)從職教高考錄取。

在人才流動(dòng)和產(chǎn)業(yè)變革的大背景下，越來(lái)越多高校，包括高等名校等應(yīng)加入到技術(shù)技能人才培養(yǎng)中，落實(shí)并完善“職教高考”的人才篩選機(jī)制，將高質(zhì)量的教育資源賦能于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，助力社會(huì)的科技進(jìn)步和人才發(fā)展。

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