編程貓代表出席大會(huì)“中小學(xué)人工智能教育的區(qū)域?qū)嵤┨剿?rdquo;圓桌對(duì)話

7月20日至21日,由中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)(CAAI)主辦,中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)中小學(xué)工作委員會(huì)和中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)承辦的“2021全國(guó)中小學(xué)人工智能教育大會(huì)”在京舉辦。作為國(guó)內(nèi)科技素質(zhì)教育企業(yè)的代表,編程貓受邀出席此次大會(huì),為智能時(shí)代下青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)、中小學(xué)科技素質(zhì)教育的發(fā)展帶來新的思考和解決方案,助力中小學(xué)階段的人工智能教育高質(zhì)量發(fā)展。

戴瓊海在致辭中指出青少年學(xué)編程更重要的是培養(yǎng)交叉融合、跨界思考的能力

國(guó)務(wù)院參事、CAAI理事長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士戴瓊海在開幕致辭中表示,“中國(guó)的未來在青少年,培養(yǎng)人工智能頂尖人才,夯實(shí)中國(guó)人工智能人才的戰(zhàn)略儲(chǔ)備,要從中小學(xué)抓起。”

他進(jìn)一步指出,在人工智能時(shí)代,青少年人才的培養(yǎng),不僅需要我們?cè)跀?shù)學(xué)、編程等基礎(chǔ)知識(shí)和工程技能的教授上下功夫,更需要培養(yǎng)青少年交叉融合、跨界思考的能力。

編程貓校園業(yè)務(wù)大客戶總監(jiān)王芳在圓桌對(duì)話環(huán)節(jié)分享了編程貓的實(shí)踐探索

在以“中小學(xué)人工智能教育的區(qū)域?qū)嵤┨剿?rdquo;為主題的圓桌對(duì)話環(huán)節(jié),編程貓校園業(yè)務(wù)大客戶總監(jiān)王芳分享了編程貓?jiān)谥χ悄軙r(shí)代下青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的思考和實(shí)踐。她指出,編程不僅是人工智能的基礎(chǔ),更是人工智能時(shí)代實(shí)現(xiàn)的方式,需要更大力度地普及編程教育。但當(dāng)前,作為新興領(lǐng)域,編程教育尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系。

“在少兒編程階段,有些知識(shí)是一時(shí)性的,有些是發(fā)展性的,而這些知識(shí)體系并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這就需要跟大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)合作,研究和構(gòu)建科學(xué)的編程教育知識(shí)體系。”王芳說。

這也是當(dāng)前學(xué)校在進(jìn)行編程教育時(shí)面臨的困境之一,即缺乏優(yōu)質(zhì)的課程體系。

在進(jìn)行編程教學(xué)時(shí),更多的是借鑒計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí),對(duì)中小學(xué)生去進(jìn)行一套從程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)到嵌入式、人機(jī)交互等課程的低齡化改造,這種做法并不完全符合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和不同年齡階段成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。

為此,編程貓以“學(xué)術(shù)引領(lǐng)教研”為導(dǎo)向,集合學(xué)界的學(xué)者、行業(yè)的專家、一線的教研老師,為中小學(xué)打造了一套逐層進(jìn)階的編程教學(xué)課程體系,并配套出版14本編程教材。同時(shí),編程貓?jiān)?018年、2020年教育部高教司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目中,與北京大學(xué)、山東大學(xué)、華東師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)等10余所高校團(tuán)隊(duì)簽約合作,探索打造了一套教育體系和教育理念,并誕生了一批典型案例。如與華東師范大學(xué)合作開發(fā)的《基于計(jì)算思維編程貓課程開發(fā)》系列課;與四川師范大學(xué)合作開發(fā)的《基于Kitten的算法微課》《C++入門微課》,并就《中小學(xué)科創(chuàng)類競(jìng)賽》課程改革,加入圖形化編程內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)人工智能算法的理解和應(yīng)用。

除了知識(shí)體系,缺乏優(yōu)質(zhì)的編程工具也是校園編程教育的關(guān)鍵問題。與傳統(tǒng)學(xué)科不同,編程教育有其特別之處,它并非表面的知識(shí)學(xué)習(xí),而是通過編程工具來開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

編程貓始終認(rèn)為,編程教育的基礎(chǔ)是工具,只有做中國(guó)本土的編程工具語(yǔ)言、應(yīng)用產(chǎn)品,才能更符合中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地服務(wù)于本土用戶,更好地推動(dòng)編程教育普及。

從2015年創(chuàng)立之初,編程貓就集中投入自主研發(fā)編程教學(xué)工具中,堅(jiān)持用“好工具”助推國(guó)內(nèi)編程教育普及。從推出國(guó)內(nèi)真正意義上的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)圖形化編程工具源碼編輯器Kitten,到移動(dòng)端圖形編程工具Nemo,再到面向初學(xué)者的Python圖形化編程工具海龜編輯器Turtle,以及神奇代碼島Box3、小火箭幼兒編程Roki等,編程貓打造了從PC到移動(dòng)端一系列覆蓋青少年全年齡段的編程工具矩陣,引領(lǐng)國(guó)產(chǎn)編程工具崛起,為全社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的編程教育基礎(chǔ)設(shè)施和一站式編程教學(xué)服務(wù)。

基于在工具和內(nèi)容方面的持續(xù)創(chuàng)新,編程貓針對(duì)各地區(qū)、中小學(xué)的編程教學(xué)管理需求,提供了一套成熟、易用、高效的人工智能編程教學(xué)管理與課程資源一體化智慧平臺(tái)——點(diǎn)貓編程平臺(tái)。該平臺(tái)可打通區(qū)域、學(xué)校和現(xiàn)有教育平臺(tái),并涵蓋教、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)、管、析等多個(gè)教學(xué)場(chǎng)景功能,實(shí)現(xiàn)基于學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)模式與現(xiàn)有場(chǎng)景的人工智能編程教學(xué)智慧化實(shí)施與管理,讓所有孩子都有機(jī)會(huì)領(lǐng)略編程的魅力。

為下一代提供更有價(jià)值的教育,一直是編程貓努力的目標(biāo)。今后,編程貓將持續(xù)專注于內(nèi)容研發(fā)和工具創(chuàng)新,更好地推動(dòng)編程教育廣泛普及,助力創(chuàng)新教育發(fā)展。

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