金金老師大學一畢業(yè)就入職了猿輔導，當時的她覺得在猿輔導工作不用早起，能做自己喜歡的事與孩子們打交道，是一件非常幸福的事情。她堅信，“在我用心對待我的學生時，我的學生也在默默愛著我。”

在金金老師的印象中，有一個特別害羞的小男生和她相處時間最長。“剛開始上課時，家長經常跟我說他家孩子比較害羞，上課和溝通都比較不好意思，而且面對陌生的人和事總是會感覺難為情。”于是，金金老師就在心里暗暗記下了這件事情。在上課時，金金老師會經常注意讓這個孩子多上麥交流，鼓勵他勇敢展現(xiàn)自己。在平時答疑的時候，金金老師也會經常給這個害羞的小男孩一些鼓勵，引導孩子多和她交流。

“我發(fā)現(xiàn)，當你引導孩子邁出第一步之后，他之后的進步真的會讓人感到驚詫。這個孩子后來開始慢慢變得積極大膽，最后竟然變成了我們班里的優(yōu)秀小老師?，F(xiàn)在這個孩子升年級之后，有問題還是會第一時間想到我。我也很開心自己能為他提供幫助。”金金老師說道。

在金金老師帶過的學生中，還有一個進步最大的孩子。“我記得最開始上課時，兩個小時的課程，孩子連半個小時都坐不住。我也知道像低年級的孩子，專注力并不像大孩子那么好。

但如果孩子不能認真的去跟課，又如何能進步呢？”金金老師說道。

為了解決這個問題，金金老師使出渾身解數(shù)。但督促孩子學習的過程，并沒有那么順利，有時候也會有挫敗的時刻，不過金金老師并沒有放棄，反而和孩子的媽媽一起共同鼓勵監(jiān)督。最終，這個孩子克服了“上課無法長時間專注”的問題，可以全程全神貫注，從開頭一直“超神”到底。

金金老師表示：“小學階段是孩子培養(yǎng)學習習慣的最好時期，這個階段的孩子可塑性非常強，遇到問題也最好改正。只是父母和老師都要多一些耐心，給孩子多點時間，讓他變得更好，并且讓他學會把這種好堅持下去。”

作為輔導老師，在教育孩子的過程中，某些時刻就像播種者，需要把每個孩子都當成種子，去用心呵護，讓孩子能茁壯成長。某些時刻就像引路人，帶領孩子踏上他之前不敢踏上的路。

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