數(shù)字化風(fēng)口正盛,擺好起飛姿勢。

數(shù)據(jù)顯示 2020 年中國市場 VR/AR 支出規(guī)模達(dá)到 66 億美元,占全球市場的 54.7%, 位居世界第一。以 XR 為代表的數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要引擎,正在改變各個業(yè)態(tài)的生產(chǎn)生活方式。

XR,即擴展現(xiàn)實(Extended Reality),是 VR(虛擬現(xiàn)實)、AR(增強現(xiàn)實)、MR(混合現(xiàn)實)的合稱,是通過可穿戴設(shè)備和計算機技術(shù)產(chǎn)生真實世界與虛擬組合的、可人機交互的環(huán)境。

技術(shù)推動場景應(yīng)用

“前些年,國家在大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育,因為技術(shù)不完善,所以存在不少問題,效果不好。虛擬現(xiàn)實教育的出現(xiàn),將會突破時間和空間的障礙,學(xué)生們將會有更優(yōu)秀的師資。”國務(wù)院副總理汪洋視察貴州虛擬實驗室如是說。

-體驗格如靈 XR 教學(xué)-

5G+XR作為推進(jìn)智慧教育建設(shè)的關(guān)鍵手段,不僅帶動各學(xué)科知識以數(shù)字化的方式深度融合,“人機交互、虛實結(jié)合”的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè),也使因材施教成為可能,同時推動了整個教育行業(yè)商業(yè)模式的創(chuàng)新和發(fā)展,促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈的落地。尤其是K12領(lǐng)域,體驗、交互的教學(xué)模式對知識和技能的習(xí)得越來越重要。在應(yīng)用場景上,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育公平目標(biāo)引導(dǎo)下,教學(xué)也正在從結(jié)果評價逐步轉(zhuǎn)向過程優(yōu)化,XR成為教育均衡的有力推手。

XR征戰(zhàn)教育圈的黑馬企業(yè)格如靈科技創(chuàng)始人張琨曾說,VUCA的時代,是發(fā)揮技術(shù)價值與能力最好的時代,它不需要過分的堅持,專注于解決問題,深挖下去提供產(chǎn)品與服務(wù),教育教學(xué)的優(yōu)化就會從前端表現(xiàn)出來。

XR 驅(qū)動教育“存量”市場下的結(jié)構(gòu)重組

這里說的存量市場,是針對教育慣性生態(tài)。從教學(xué)資源、教研、到前端教學(xué)是一個相對完備的生態(tài)市場。傳統(tǒng)的工具型技術(shù)與流量式應(yīng)用并沒能從根本上驅(qū)動教育的發(fā)展與變遷。2020 年XR 為代表的新技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用,內(nèi)容和數(shù)據(jù)開始嶄露頭角。

-格如靈 XR 省區(qū)服務(wù)平臺-

這里說的存量市場,是針對教育慣性生態(tài)。從教學(xué)資源、教研、到前端教學(xué)是一個相對完備的生態(tài)市場。傳統(tǒng)的工具型技術(shù)與流量式應(yīng)用并沒能從根本上驅(qū)動教育的發(fā)展與變遷。2020 年XR 為代表的新技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用,內(nèi)容和數(shù)據(jù)開始嶄露頭角,

隨著流量紅利消退,我們發(fā)現(xiàn)不是單純科技與教學(xué)“融合”就能產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),需要重新進(jìn)行頂層設(shè)計,需要整個運營流程和組織體系的重構(gòu),更接近數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的概念。例如,一堂“太陽系”的科學(xué)課程,單純通過3D的方式展示太陽系環(huán)境,并不能提升學(xué)生對太陽系的理解,格如靈XR教學(xué)體系下,結(jié)合教學(xué)大綱,讓“太陽系”不只能被看到,還能“觸摸”到、“感知”到,甚至可以把太陽系“翻轉(zhuǎn)”過來,看到它的更多面。此時,教學(xué)的過程就不只是知識和能力的輸出,更是教學(xué)知識體系與每個學(xué)生個性化的融合,把知識變認(rèn)知的過程。也是教育數(shù)字化供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)。

XR 推動教育數(shù)字化供應(yīng)鏈形成梅特卡夫效應(yīng)

在 XR 形成的教育數(shù)字化供應(yīng)鏈下,傳統(tǒng)的教學(xué)管理閉環(huán)被完全打破,“所學(xué)即所用”的社會需求與 XR 提供的數(shù)字化教學(xué)場景、內(nèi)容形成典型的梅特卡夫效應(yīng)。簡單來講,教學(xué)場景內(nèi)容被使用的次數(shù)和它產(chǎn)生的價值成指數(shù)比例增長。教育資源不僅打破局限可以被廣泛應(yīng)用,教學(xué)內(nèi)容也在教學(xué)過程中不斷延展,形成更豐富的交互場景。教學(xué)激發(fā)教、學(xué),課程生產(chǎn)內(nèi)容,教育數(shù)字化供應(yīng)鏈在梅特卡夫效應(yīng)下順應(yīng)而生。格如靈依靠團隊在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ｗ?shù)年的經(jīng)驗與數(shù)據(jù)的迭代,設(shè)計了從架構(gòu)端、平臺、系統(tǒng)應(yīng)用到內(nèi)容的教育數(shù)字化供應(yīng)鏈,以教學(xué)內(nèi)容聯(lián)動場景、產(chǎn)品與教學(xué)體系,形成柔性教育數(shù)字化生 態(tài)。

然而,梅特卡夫效應(yīng)激活的風(fēng)口并不簡單,它對教育系統(tǒng)化、體系化內(nèi)容提出了更高的要求。沒有足夠貼近教學(xué)體系的內(nèi)容,很難實現(xiàn)教育數(shù)字化。

百度、字節(jié)系等互聯(lián)網(wǎng)巨頭,都紛紛深度布局教育系統(tǒng)、場景與內(nèi)容。功能性的產(chǎn)品和服務(wù)已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展和變革的要求。系統(tǒng)化的場景應(yīng)用、體系化的課程、基于生態(tài)的產(chǎn)業(yè)合作將成為教育發(fā)展與變革的必經(jīng)之路。格如靈以 XR 省區(qū)服務(wù)平臺為軸心,響應(yīng)

教育數(shù)字化需求,為從省到市、區(qū)縣、校,輸出 XR 教學(xué)數(shù)據(jù)體系。推動區(qū)域教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)數(shù)字化教育體系落地。

推動數(shù)字化教育落地,不只是為教育教學(xué)從線下到線上,更是推動優(yōu)秀的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念覆蓋到更多的區(qū)域,使更多人可以享受到好的教育。

5G,XR 賦能教育更扎實的基礎(chǔ)能力,但與科技進(jìn)入其他領(lǐng)域不同的是,教育是一項太“精妙”的工程,于破于立。

但終歸,種一棵樹最好的時間是十年前,其次就是現(xiàn)在。對格如靈而言,就是把 XR 以最好的方式應(yīng)用于教育,還知識以信息,還認(rèn)知以天性。

（免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請進(jìn)一步核實，并對任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
任何單位或個人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實內(nèi)容時，應(yīng)及時向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。 ）