什么樣的課件，最能吸引孩子的注意力?家住北京的呂女士最近發(fā)現(xiàn)，自己的孩子最近迷上了火花思維課程中的小故事。

呂女士表示，火花思維的每一節(jié)課都被設計成一個有劇情起伏的小故事，而所有小故事連起來，又能組成一個有著完整世界觀的大故事。故事中會有上千個角色登場，每個角色都有專屬的形象和名字。盡管呂女士自己常被故事里的人物“繞”得眼花繚亂，但孩子卻能叫出大部分角色的名字和設定，這說明孩子在學習時真正用了心。“孩子因為喜歡上這些故事和角色，學習的過程充滿樂趣，還會非常期待下一次上課。”

這些有趣故事的誕生，離不開火花思維“內(nèi)容劇情中心”編劇們的努力付出。

火花思維內(nèi)容劇情中心的編劇團隊堪稱陣容豪華，除了北京電影學院導演系的畢業(yè)生外，還有來自著名出版社的童書主編。但即使是對于這些經(jīng)驗豐富的編劇，為火花思維的課件打磨精彩的內(nèi)容也依然是巨大的挑戰(zhàn)。編劇工作中的一大難點，是如何理解需要被融入故事中的知識點。曾經(jīng)做過兒童書籍主編的小潔表示，自己在工作中首先要做的就是把教研老師的需求吃透，理解知識點的原理和邏輯結構，再將這些融入故事中，這樣才能讓孩子學到底層的思考和知識。

其實在火花思維的課件生產(chǎn)鏈條上，編劇們除了要向上對接教研老師的需求外，還需要向下對分鏡美術師闡明自己的意圖。情緒是什么，節(jié)奏是什么，鏡頭應該從哪個方向去展現(xiàn)氛圍，一切以引發(fā)孩子的興趣為立基點。最終通過有趣的內(nèi)容，達到讓孩子思考和學習到知識的目的。

想要讓自己寫出的故事被孩子們接受和喜歡，還得降低自己的姿態(tài)，不要居高臨下，不要想當然，對孩子要有同理心，火花思維的編劇們在這一點上達成了共識。已經(jīng)在火花思維做了3年編劇的陶陶表示，“孩子沒有我們想象中的那么傻，他們其實懂得非常多，只是我們大人覺得他們不懂而已。”想通了這點的陶陶所設計的課件互動環(huán)節(jié)，總是能引發(fā)孩子的興趣。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，火花思維內(nèi)容劇情中心的編劇們至今已總計產(chǎn)出2400多節(jié)課程的相關劇情，而火花思維還會定期對課件相關的劇情與美術設計進行迭代。這些精彩的內(nèi)容，令火花思維的課件變得更加活潑生動，從而獲得了家長與孩子們的認可。

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