如今在市場(chǎng)上，出現(xiàn)了很多像中公教育這樣優(yōu)秀的教育平臺(tái)。而這一案例，也意味著在教育行業(yè)搞賦能、搞代理，可能不太行的通，還是要像中公教育一樣認(rèn)認(rèn)真真做自有渠道直營(yíng)。從整體來說，教育的產(chǎn)業(yè)鏈用一句話就可以進(jìn)行概括，那就是“一化、兩端、三環(huán)節(jié)”。
其中，一化是“直營(yíng)化”。中公教育在全國(guó)超過1,600個(gè)直營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)展開經(jīng)營(yíng)中公教育在布局時(shí)加大了教育資源往地級(jí)市、縣城等三四線城市的傾斜力度，深度覆蓋300多個(gè)地級(jí)市，并正在快速向數(shù)千個(gè)縣城和高校擴(kuò)張。
“兩端”指的是產(chǎn)品端與研發(fā)端。教育想要發(fā)展，就要在這兩端形成能力。其中，第一端是要為用戶提供更高性價(jià)比的產(chǎn)品供給。而第二端，指的研發(fā)能力，這樣能夠更快的對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行相應(yīng)。始終把研發(fā)作為一切事業(yè)發(fā)展的根本推動(dòng)力。堅(jiān)決進(jìn)行長(zhǎng)期重度研發(fā)投入，吸引優(yōu)秀人才參與研發(fā)，用研發(fā)帶動(dòng)底層創(chuàng)新，用研發(fā)撬動(dòng)系統(tǒng)改善，用研發(fā)突破行業(yè)邊界，致力于成為領(lǐng)先的職業(yè)教育創(chuàng)新平臺(tái)。
“三環(huán)節(jié)”指的是教研、渠道以及管理。一個(gè)教育企業(yè)想要謀求發(fā)展，就一定要有全鏈條管理能力、全鏈條管理效率，以及全鏈條投入能力。而在全鏈條管理中，有三個(gè)核心環(huán)節(jié)，其分別為教研、渠道以及管理。同時(shí)，中公教育用科技力量持續(xù)提升營(yíng)銷、管控及協(xié)同服務(wù)水平，公司已形成“網(wǎng)點(diǎn)—總部指揮中樞—教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”的垂直一體化快速響應(yīng)能力驅(qū)動(dòng)的高增長(zhǎng)平臺(tái)。
中公教育很好的做到了“一化兩端三環(huán)節(jié)”，在教育均衡發(fā)展上邁出更大步伐。在2020年，中公教育不僅沒有受到疫情的影響，反而在繼續(xù)逆勢(shì)擴(kuò)展，積極的扎根于各地的地市、縣、鄉(xiāng)一級(jí)布局直營(yíng)分支機(jī)構(gòu)，打破地域的限制，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的統(tǒng)籌調(diào)配、優(yōu)勢(shì)共享，為各地?cái)?shù)以萬計(jì)的求職人群提供就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，讓更多優(yōu)質(zhì)教育資源可以觸手可及，能夠更好的滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的需求和期待。
職業(yè)教育的本質(zhì)是擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，幫助青年們收獲知識(shí)，讓他們具備終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂于教育，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展培育人才棟梁。中公教育的發(fā)展也離不開自身的努力。在2020年，中公教育繼續(xù)聚焦專業(yè)人士教育，不斷優(yōu)化符合中公教育的人才管理系統(tǒng)，努力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效更進(jìn)一步。
通過中公教育相關(guān)人才的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了人才發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的雙向賦能，不僅提高了工作效益，還能幫助學(xué)子們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。中公教育工作的持續(xù)發(fā)展，為廣大學(xué)子們供給了堅(jiān)實(shí)保障。中公教育積極學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，積累相應(yīng)人才，這才造就了中公教育報(bào)告期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了營(yíng)收20.52億元，同比增長(zhǎng)66.79%的優(yōu)秀成績(jī)。相信，在2021年，中公教育會(huì)繼續(xù)揚(yáng)帆起航，給我們帶來更多的驚喜。
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