隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取知識(shí)的方式和途徑發(fā)生了巨大的變化。近幾年，在技術(shù)、市場(chǎng)與政策的共同推進(jìn)下，中國(guó)在線(xiàn)教育市場(chǎng)愈發(fā)活躍。越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始了解在線(xiàn)教育模式，并在體驗(yàn)到在線(xiàn)教育的優(yōu)勢(shì)之后，對(duì)在線(xiàn)教育的接納度和滿(mǎn)意度不斷提升。
在日常中，經(jīng)常能看到高途課堂這個(gè)品牌。經(jīng)過(guò)調(diào)研觀察，很多家長(zhǎng)體驗(yàn)試聽(tīng)過(guò)都覺(jué)得不錯(cuò)，正價(jià)課的效果也確實(shí)好，在大家眼中，高途課堂已經(jīng)成為了高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)的代名詞。
據(jù)悉，作為行業(yè)里的佼佼者，高途課堂的老師上課深入淺出,對(duì)于知識(shí)把握的很精準(zhǔn),講課層層遞進(jìn)。
在課程開(kāi)始前，輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行課前直播，通過(guò)互動(dòng)連麥的方式，帶領(lǐng)學(xué)生提前進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài);課程開(kāi)始后主講老師布置課前測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容;主講老師在講授新課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和心理發(fā)展階段，深入淺出地進(jìn)行講解;在授課中的隨堂測(cè)環(huán)節(jié)，通過(guò)隨堂練習(xí)的方式，鞏固新知識(shí)，幫助學(xué)生破解新題型，掌握新方法;在課堂中主講老師會(huì)進(jìn)行課程總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行樹(shù)立，拆解知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建全新體系思維;此外主講老師進(jìn)行課后檢測(cè)，復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容;在課后直播階段，輔導(dǎo)老師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)回顧復(fù)習(xí)并引入作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
課程結(jié)束后輔導(dǎo)老師一對(duì)一跟進(jìn)孩子課后復(fù)習(xí)，幫助孩子夯實(shí)課堂內(nèi)容，戰(zhàn)勝遺忘曲線(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，輔導(dǎo)老師一對(duì)一發(fā)送學(xué)習(xí)報(bào)告，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，反饋學(xué)習(xí)情況，量化成果，讓孩子形成總結(jié)反思的好習(xí)慣。此外，輔導(dǎo)老師會(huì)跟進(jìn)孩子的練習(xí)情況，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋和針對(duì)性講解。
?近日，為了更好的服務(wù)學(xué)員，高途課堂總經(jīng)理劉威宣布將推出下一代在線(xiàn)教育新產(chǎn)品，開(kāi)始探索“本地網(wǎng)校”新賽道，以持續(xù)提升在線(xiàn)教育的產(chǎn)品、教學(xué)和服務(wù)。
據(jù)了解，高途課堂“本地網(wǎng)校”將實(shí)現(xiàn)“本地化產(chǎn)品”、“本地化招生”、“本地化教學(xué)”和“本地化服務(wù)”。本地化網(wǎng)課將促進(jìn)全國(guó)優(yōu)秀教師的本地化發(fā)展，以及清北優(yōu)秀畢業(yè)生的本地化培養(yǎng)，本地在線(xiàn)大班網(wǎng)課也會(huì)不斷適應(yīng)本地教學(xué)政策、適應(yīng)本地教學(xué)難度，使用本地教材，同步本地中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
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