4月16日，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心指導(dǎo)，中國教育智庫網(wǎng)主辦，未來智慧校園研究中心、成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校承辦，未來學(xué)校智慧教學(xué)全場景解決方案提供商伯索云學(xué)堂支持的“OMO智慧教學(xué)與管理創(chuàng)新發(fā)展暨智慧教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用探索與實(shí)踐研討會”在成都舉行。

會上，伯索云學(xué)堂創(chuàng)始人兼CEO陳志飛發(fā)表了主題為《科技賦能，教育創(chuàng)新》的演講，他表示，“科技的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，現(xiàn)在學(xué)生獲取知識的渠道和方式已經(jīng)發(fā)生了變化，我們所有人都必須去接受它。隨著教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校在硬件和軟環(huán)境上都有了很大的提升，伯索云學(xué)堂成立9年，一直致力于打造最好的信息化教學(xué)工具，能夠幫助學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，聚焦教學(xué)場景，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后、線上、線下全場景同步教學(xué)。”

伯索云學(xué)堂創(chuàng)始人兼CEO陳志飛

以下是陳志飛的演講實(shí)錄：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長上午好，非常感謝中國教育智庫網(wǎng)、未來智慧校園研究中心、成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校舉辦的這次活動，讓伯索云學(xué)堂以一個教育科技從業(yè)者的身份，分享我們過去幾年，在教育科技，特別是在智慧教育領(lǐng)域的探索和實(shí)踐經(jīng)驗。

我今天分享的主題是《科技賦能，教育創(chuàng)新》，將更多的聚焦教學(xué)場景，和大家匯報一下我們對于全場景OMO智慧教學(xué)與未來學(xué)校的認(rèn)識。

教育信息化的背后，是科技的進(jìn)步和發(fā)展

近年來，國家提出了多個有關(guān)推動教育信息化發(fā)展的政策和文件，包括《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化2.0行動計劃》、《教師教育振興行動計劃(2018—2022)》等等。其中，在《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)：

“三全”：教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校;

“兩高”：信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高;

“一大”：建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。

可以看到，不論是在內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)產(chǎn)品，還是場景融合方面，都需要我們積極擁抱科技，是技術(shù)的進(jìn)步推動了教育行業(yè)的發(fā)展和變遷。

從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，每個行業(yè)都運(yùn)轉(zhuǎn)都分為四個環(huán)節(jié)，生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)，教育是少數(shù)的可以在線上完成所有環(huán)節(jié)的行業(yè)之一。例如電商行業(yè)，經(jīng)歷了多年的發(fā)展，電商也僅僅是通過在線的方式完成了交換這一個環(huán)節(jié)，生產(chǎn)在線下，運(yùn)輸、消費(fèi)也在線下。這說明，現(xiàn)在大家看到的在線教育，僅僅是教育信息化的冰山一角，就像20年前電商剛出現(xiàn)的時候，很多人認(rèn)為這無非是將店鋪搬到線上，沒有人會想到，現(xiàn)如今還能通過直播售賣商品。

未來，老師傳授知識不一定非要在教室里，他可以去到博物館，通過網(wǎng)絡(luò)直播、AR、VR等形式進(jìn)行教學(xué)，和不同區(qū)域，甚至全球的學(xué)生做深度交互。學(xué)生獲取知識的場所也不僅是教室，也許再過幾年，隨著腦機(jī)交互技術(shù)的發(fā)展，人類可以基于知識圖譜，通過植入芯片的方式，解決基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)問題，這些都將重新定義教育行業(yè)。

切中場景，積極實(shí)踐，循序漸進(jìn)

宏觀政策指導(dǎo)下，無論是從國家層面，還是各個學(xué)校，都為教育信息化建設(shè)做了諸多的探索和投入。這也引發(fā)了我們的思考，教育信息化的應(yīng)用場景究竟是什么?

很多人錯誤的認(rèn)為在線教育就是線上上課。實(shí)際上，在線教育涵蓋的場景非常多，線上上課只其中極小的一部分。當(dāng)前，學(xué)生獲取知識的渠道和方式已經(jīng)發(fā)生變化，孩子在家學(xué)習(xí)時遇到了問題，通過在線的方式就可以很好的和老師第一時間進(jìn)行溝通、答疑，對課中學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的補(bǔ)充和延伸。再例如，通過對線下教室的物理升級，以及開拓線上網(wǎng)絡(luò)空間，我們可以將教學(xué)和交互場景的數(shù)據(jù)留存下來，通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)老師進(jìn)行課程改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

伯索云學(xué)堂是未來學(xué)校智慧教學(xué)全場景解決方案提供商，功能涵蓋空中課堂、微課(翻轉(zhuǎn)課堂)、在線作業(yè)批改、在線答疑、在線教研、在線測評、教務(wù)管理和智慧教室。不同的學(xué)校情況不同，在線教學(xué)的應(yīng)用場景也不一樣，有些學(xué)校將線上空間打造成了老師成長學(xué)習(xí)的平臺，用于老師集中教研;有些學(xué)校通過線上空間，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)和社交，或者用于提供課后服務(wù)。

舉一些具體的實(shí)踐案例，空中課堂不僅僅可以用于上課，我們有一個合作學(xué)校，通過空中課堂為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)。學(xué)生晚上在家學(xué)習(xí)時打開軟件，有問題就問，老師及時解答，沒問題就自己學(xué)習(xí)，相當(dāng)于是打造了一個“自習(xí)室”。

再例如微課，老師課堂上講了一些知識點(diǎn)但沒講透，回到辦公室用3-5分鐘將它們錄成小微課，分享到班級供學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，這占用不了老師多少時間，又能及時的解決教學(xué)過程中的一些問題。

這里還有一個作業(yè)批改的范例，伯索云學(xué)堂的作業(yè)批改功能，除了可以批改正確、錯誤和簡單批注之外，還可以在遇到復(fù)雜問題時，直接通過插入語音為學(xué)生解答問題，就像微信聊天時，內(nèi)容簡單的話打幾個字，多了就直接發(fā)語音。另外，我們還支持插入視頻，老師可以將解答過程和想要闡述的內(nèi)容錄制成微課，或者直接調(diào)用之前的微課，讓作業(yè)批改更加高效，也讓學(xué)生覺得這樣的作業(yè)批改是有溫度的。

這些都是教育信息化，都是教育創(chuàng)新，是輕量級的，并沒有要求我們一定要做大量的課程，一定要集中教研，而是根據(jù)教學(xué)需求，切中場景，循序漸進(jìn)的進(jìn)行探索和實(shí)踐。

打造數(shù)字化智慧教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)全場景OMO智慧教學(xué)

教育行業(yè)和醫(yī)療行業(yè)很相似，正如這兩個相似的“三角形”。醫(yī)生需要對病人進(jìn)行準(zhǔn)確、診斷，從而給出治療方案和藥方;老師則要清晰的知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的問題調(diào)整課程和內(nèi)容，提供更精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。

伯索云學(xué)堂創(chuàng)立9年，一直致力于打造最好的信息化教學(xué)工具，能夠幫助學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，聚焦教學(xué)場景，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后、線上、線下全場景同步教學(xué)。

接下來和大家分享一些學(xué)校的實(shí)踐案例。

·泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校

成都泡桐樹小學(xué)作為教育局直屬公辦小學(xué)，先后榮獲教育部2019年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及優(yōu)秀學(xué)校、中央電化教育館在線教育應(yīng)用創(chuàng)新項目學(xué)校、四川省教育信息化試點(diǎn)學(xué)校、四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校、成都市第一批智慧課程發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校等眾多全國、省、市、區(qū)級獎項，教育教學(xué)質(zhì)量聞名遐爾。

通過伯索云學(xué)堂，泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校將傳統(tǒng)線下教室升級為新一代數(shù)字教室，實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)場景數(shù)字化改造;結(jié)合手寫板和互動工具小黑板，實(shí)現(xiàn)學(xué)生書寫課堂內(nèi)即時查看;通過作業(yè)和輔導(dǎo)功能，老師布置課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，家長手機(jī)拍照上傳，學(xué)生獲得個性化批閱;通過微課，老師將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為板書、語音、視頻相結(jié)合的生動講解，廣泛應(yīng)用在日常教學(xué)中。

·江蘇省錫山高級中學(xué)

江蘇省錫山高級中學(xué)是國家級示范學(xué)校、江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省首批四星級高中、江蘇省首批九所、無錫市首所國家級示范高中。學(xué)校在長期對教育信息化探索的基礎(chǔ)上，基于“智慧·云校園”，構(gòu)建了“匡園云校”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在疫情期間實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)，居家不停教，開展了大量的在線直播課、錄播課(除常規(guī)課外，還增加舞蹈課、美術(shù)課、家政課等課程)，豐富了教學(xué)形式、提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果、加強(qiáng)了教師的師資建設(shè)、積累了大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，得到了江蘇省、無錫市等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)和肯定。

通過云直播，學(xué)校開設(shè)在線大班課、師生在線云班會，針對競賽班學(xué)生開設(shè)專屬云輔導(dǎo)，在疫情期間利用云直播開設(shè)12000多節(jié)優(yōu)質(zhì)視頻課;通過云微課，錄制大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，作為課中教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸;通過云作業(yè)，進(jìn)行云端作業(yè)批改，構(gòu)建教學(xué)閉環(huán)體系。

·上海市復(fù)興高級中學(xué)

上海市復(fù)興高級中學(xué)，1954年起學(xué)校被定為上海市屬重點(diǎn)中學(xué)，是上海市重點(diǎn)建設(shè)的11所現(xiàn)代化寄宿制高級中學(xué)之一。

通過云直播功能，學(xué)校開設(shè)了在線大班課、老師遠(yuǎn)程會議、在線云班會;通過云微課，老師分工明確，錄制大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，作為課中教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，例如針對學(xué)生共性問題，錄制微課，進(jìn)行在線解答;通過云作業(yè)，進(jìn)行云端作業(yè)批改、在線學(xué)業(yè)測試，提升教學(xué)質(zhì)量;通過云教研，共享教學(xué)資源，線上開展教學(xué)研討。

20年前，老師不會用電腦依舊可以當(dāng)老師，但是現(xiàn)在，會使用電子產(chǎn)品已經(jīng)是老師必備的技能。相信再過5-10年，所有老師都必須具備通過線上做知識交付和內(nèi)容提煉的能力，因為科技是發(fā)展的，人的業(yè)務(wù)能力也必然需要提升。未來，物理的學(xué)校將不再是真實(shí)的學(xué)校，學(xué)校的“墻”會隨著科技的發(fā)展不斷被打破，伯索云學(xué)堂作為教育科技的從業(yè)者，我們也殷切的希望可以和同仁一起，讓教育變得更好，謝謝大家。

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