“小學(xué)員對(duì)著屏幕豎起拇指，不到1秒，屏幕上便會(huì)回應(yīng)同樣的手勢(shì)，完成一次‘點(diǎn)贊’”,”當(dāng)小學(xué)員眼睛與屏幕的距離小于一定范圍時(shí)，上課頁(yè)面便會(huì)彈出文案警告，直至坐姿矯正后，警告才會(huì)消失。”……

基于AI視覺識(shí)別技術(shù)，作業(yè)幫直播課“小組直播間”先后上線手勢(shì)識(shí)別、距離檢測(cè)、專注力檢測(cè)、離席檢測(cè)等多重功能，有效增加課堂互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。這也再次彰顯出作業(yè)幫以技術(shù)優(yōu)勢(shì)賦能教育，引領(lǐng)在線教育課堂模式創(chuàng)新的強(qiáng)大實(shí)力。

打造“AI教具”提高課堂效率及互動(dòng)性

在傳統(tǒng)雙師制線上大班直播課上，一位主講老師需要同時(shí)面對(duì)數(shù)千甚至上萬(wàn)學(xué)員，因?yàn)榫τ邢蘅赡軙?huì)出現(xiàn)“即時(shí)反饋缺失”等問題，而輔導(dǎo)老師作為課堂專注力的“人工監(jiān)督員”，同時(shí)負(fù)責(zé)一兩百名學(xué)員，同樣很難及時(shí)注意到每一個(gè)人是否出現(xiàn)“溜號(hào)走神”、“距離屏幕過(guò)近”等問題。

為了解決孩子們?cè)谏暇W(wǎng)課時(shí)可能出現(xiàn)的多種問題，切實(shí)提高課堂效率和互動(dòng)性，作業(yè)幫研發(fā)團(tuán)隊(duì)特別借助AI 視覺識(shí)別技術(shù)，為“小組直播間”課堂上的老師們裝備上了多個(gè)高效智能的“AI教具”。

在敏銳捕捉到家長(zhǎng)普遍非常在意孩子的視力這一剛需后，作業(yè)幫團(tuán)隊(duì)研發(fā)出距離檢測(cè)功能。通過(guò)AI 視覺識(shí)別技術(shù)，系統(tǒng)可以判斷孩子眼睛與屏幕的距離，每隔 15 分鐘左右提醒一次。一旦屏幕距離小于規(guī)定參數(shù)，學(xué)生端便會(huì)彈出文案警告，直至坐姿矯正后，警告才會(huì)消失。

此外，手勢(shì)識(shí)別功能也被應(yīng)用到“小組直播間”課堂上，點(diǎn)贊、比心、OK等一系列手勢(shì)，既新奇有趣，又能幫助主講老師在線上教學(xué)場(chǎng)景中和學(xué)生有效互動(dòng)。借助AI技術(shù)，作業(yè)幫讓在線課堂活躍起來(lái)，變得更加有趣。

加速AI技術(shù)于在線教育場(chǎng)景中廣泛落地

幾大“AI教具”自上線以來(lái)均獲得了老師、學(xué)生的超高滿意度。在2020年底的作業(yè)幫調(diào)研中，87.8%的輔導(dǎo)老師認(rèn)為，專注力檢測(cè)功能對(duì)工作很有幫助，不僅在上課時(shí)，能提醒走神的孩子認(rèn)真聽課，在課后的回訪中，也可以向家長(zhǎng)反映孩子的聽課情況。

而在2020年暑期的小組直播間功能升級(jí)調(diào)研中，手勢(shì)識(shí)別更是成為小學(xué)生互動(dòng)滿意度最高的功能，有77.14%的小學(xué)生表示非常滿意，平均滿意度達(dá)4.7分(滿分5分)。

在作業(yè)幫不斷為線上課堂創(chuàng)造驚喜的背后，是其產(chǎn)研團(tuán)隊(duì)的不懈努力與匠心精神。在手勢(shì)識(shí)別功能落地過(guò)程中，考慮到小朋友比劃的形式、角度等都會(huì)影響識(shí)別的準(zhǔn)確率，所以針對(duì)每個(gè)手勢(shì)，技術(shù)內(nèi)部都先錄制一版demo。技術(shù)老師甚至編寫了一個(gè)小程序，十幾名程序員在辦公室里模仿小朋友做出各種比心、點(diǎn)贊的手勢(shì)，幫助系統(tǒng)更準(zhǔn)確地定義各個(gè)手勢(shì)。

當(dāng)下，AI技術(shù)正在全面賦能各大產(chǎn)業(yè)，在線教育領(lǐng)域更是成為其最廣泛的落地場(chǎng)景。重投科技和教育，以作業(yè)幫為代表的在線教育企業(yè)加碼推動(dòng)AI技術(shù)應(yīng)用研發(fā)和場(chǎng)景落地，正在持續(xù)驅(qū)動(dòng)在線教育形態(tài)升級(jí)。

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