教育資源分布的不均衡，一直是偏遠地區(qū)學生享受優(yōu)質教育和獲得自我提升的一大阻礙。大城市和山區(qū)孩子之間，師資差距就是影響未來發(fā)展的隱形起跑線。而隨著在線教育的發(fā)展，科技正在改變教育資源分布不平衡的問題，教育普惠正在發(fā)生。

作業(yè)幫作為全球用戶規(guī)模最大的K12在線教育企業(yè)，通過技術解決教育資源供給和均衡的問題一直以來也是作業(yè)幫的初心。6年來，作業(yè)幫通過自身技術優(yōu)勢，將優(yōu)質師資的效能幾十倍甚至幾百倍放大，惠及了眾多身處四五線城市，甚至更偏遠地區(qū)的莘莘學子。

作業(yè)幫貧困區(qū)用戶增長強勁，優(yōu)質資源普惠意義彰顯

2020年疫情期間，在線教育成為各地學生的主流學習方式之一。據作業(yè)幫《學習的真相：全國K12學情大數據及學習洞察》(以下簡稱“報告”)顯示，我國不同等級城市的學生使用在線教育平臺拍搜或上網課的時間多在2年以上，且新用戶在不斷增多。在使用時間總指數上，三四線城市排名最高，忠實用戶占比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但各等級城市之間相差不大。

該報告還重點關注了52個國家貧困縣中小學生課外在線學習情況。截止2020年10月1日，已有336萬來自貧困縣的中小學生在作業(yè)幫平臺學習。值得一提的是，從2019年開始，這些地區(qū)的用戶增長率遠高于作業(yè)幫平均用戶增長率，說明貧困縣孩子對優(yōu)質教育資源的強烈需求。

作業(yè)幫以科技助力偏遠地區(qū)學習享受“教育新思路”

正如專家所言，“在線教育普及本身，并不能直接帶來整體教育水平的提升，互聯(lián)網技術手段讓學生的因材施教成為可能，但前提一定是：讓教育和互聯(lián)網的結合，為教育打開新的思路。”

新的思路并非無源之水，無本之木。作業(yè)幫用教育+科技的力量，以大數據+專業(yè)師資搭建的現代化教研體系，為在線教育發(fā)展、線上線下教育融合以及教育普惠盡到一份力量。作業(yè)幫產品技術團隊為20000名老師建立了超3億大數據題庫和學生學情多維度大數據報告，幫助老師進行數據化、精細化、本地化教研教學。

同時，在作業(yè)幫平臺，貧困縣學生報名免費公益課的比例，比北京學生高出9.62%。在在線課程的選擇上，由于當地教育環(huán)境對學生物理實驗學習、文科視野有一定限制，因此貧困縣地區(qū)的高中生更加需要物理、英語、語文等科目的優(yōu)質教育資源。

互聯(lián)網在線教育的發(fā)展，讓偏遠地區(qū)的孩子也可以通過網絡連接到了全國頂尖、又有個性化區(qū)隔的教育資源。這曾是一種紙面上的期待與幻想，而在整個教育產業(yè)數字化的持續(xù)推進中，作業(yè)幫正在努力，夢想也正在照進現實。

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