日前,北京動(dòng)因體育科技有限公司(以下簡(jiǎn)稱“動(dòng)因”)成功并購(gòu)Isee灰姑娘兒童藝術(shù)中心,雙方在北京舉行了簡(jiǎn)要的戰(zhàn)略共贏簽約儀式,動(dòng)因領(lǐng)投方曜為資本在場(chǎng)見證了這一并購(gòu)的順利達(dá)成。此次并購(gòu)是動(dòng)因在國(guó)家教育改革全面升級(jí)后積極布局素質(zhì)教育的關(guān)鍵一步,前有體育今有美育,動(dòng)因向建立全面的素質(zhì)教育生態(tài)圈正式進(jìn)發(fā)。
政策導(dǎo)向加速推進(jìn)教育新發(fā)展,美育體育協(xié)同構(gòu)建素質(zhì)教育生態(tài)圈
2020年,國(guó)家教育改革推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變,美育教育被廣泛提及。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》。兩個(gè)意見更是清晰地界定了體育和美育在整個(gè)教育乃至每個(gè)人成長(zhǎng)中的意義和價(jià)值。
由于國(guó)家層面對(duì)美育及體育教育的高度重視,現(xiàn)在是促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展的最佳時(shí)期,美育與體育在培養(yǎng)健全人格、實(shí)現(xiàn)培根鑄魂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在動(dòng)因看來,體育教育,是讓青少兒享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)健全人格,錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志;美育教育,在于培養(yǎng)青少兒的審美和文化素養(yǎng),陶冶情操,塑造魅力。在體育和藝術(shù)的學(xué)習(xí)中,孩子的意志力、想象力和創(chuàng)造力都得到了均衡的發(fā)展,通過團(tuán)體競(jìng)技對(duì)抗和協(xié)作,孩子們能愉快地接受教育的內(nèi)容。體育美育相輔相成,共同促進(jìn)了青少兒的內(nèi)涵發(fā)展。
從美育+體育細(xì)分領(lǐng)域管窺動(dòng)因布局企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略
Isee灰姑娘是一家專注于培養(yǎng)和提升兒童綜合藝術(shù)素質(zhì)的教育機(jī)構(gòu),課程內(nèi)容包括芭蕾舞蹈和創(chuàng)意繪畫兩大藝術(shù)體系。歷經(jīng)10余年發(fā)展,Isee灰姑娘在行業(yè)中擁有領(lǐng)先的規(guī)模和品牌影響力,且在部分一線城市市場(chǎng)影響力和規(guī)模都處于頭部。
據(jù)統(tǒng)計(jì),Isee灰姑娘每年向北京舞蹈學(xué)校、英皇RAD和澳洲CSTD三大國(guó)際考級(jí)體系輸送考級(jí)考生數(shù)萬人,并通過1+1+1教學(xué)模式,開啟芭蕾舞學(xué)習(xí)超能時(shí)代。Isee灰姑娘的繪畫課程體系以開發(fā)孩子的靈性為核心教育理念,采用獨(dú)創(chuàng)的“全技法”繪畫課程,豐富的大師課、寫生課和“無范畫”引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子們用畫筆自由表達(dá),并定期舉辦主題繪畫展覽活動(dòng),給孩子提供無限的展示空間,共同培養(yǎng)孩子的形象思維與藝術(shù)審美。
藝術(shù)教育與體育教育同屬素質(zhì)教育,動(dòng)因作為一家體育教育行業(yè)的領(lǐng)跑品牌,此次與Isee灰姑娘共執(zhí)牛耳,入局素質(zhì)教育賽道,是動(dòng)因精準(zhǔn)洞察、大膽判斷的必然結(jié)果。未來,動(dòng)因?qū)⒃谶M(jìn)一步優(yōu)化Isee灰姑娘芭蕾舞品牌的基礎(chǔ)上,沉淀下美術(shù)教育的理念精髓和優(yōu)質(zhì)課程,孵化獨(dú)立品牌,在戰(zhàn)略上進(jìn)行高度協(xié)同,建立獨(dú)立完整的業(yè)務(wù)體系。動(dòng)因?qū)⒁园駱拥牧α砍蔀樗刭|(zhì)教育行業(yè)的佼佼者,推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展,以 “讓每個(gè)孩子成為最好的自己” 為使命驅(qū)動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)青少兒綜合能力和美育素養(yǎng),讓孩子們受益一生。
動(dòng)因在體育教育賽道上已奔跑十年,今天跨入更寬廣的素質(zhì)教育賽道,表明動(dòng)因在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略布局上是有著堅(jiān)定的信念和清晰的規(guī)劃。這一步跨越,一方面可以加強(qiáng)素質(zhì)教育的縱向銜接,探索混齡教育實(shí)施體系;另一方面,推動(dòng)資源內(nèi)外統(tǒng)籌,探索家校合作共育的實(shí)施體系。新時(shí)代學(xué)校素質(zhì)教育的一體化建設(shè)重視學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等在內(nèi)的多元主體參與,以學(xué)生為中心,家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)調(diào)分工合作能夠共同構(gòu)建家校相融的教育模式,讓家長(zhǎng)更加科學(xué)、有效地深度參與孩子的教育。動(dòng)因在家校合作共育的模式探索中,希望能與學(xué)校合作提供素質(zhì)教育課程的同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì),作為青少兒素質(zhì)教育做好專業(yè)性、互動(dòng)性、持久性的紐帶,充分發(fā)揮在體育、藝術(shù)乃至更多素質(zhì)教育領(lǐng)域的專業(yè)能力,與學(xué)校和家長(zhǎng)共同合作幫助青少兒健康成長(zhǎng)。
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