在甘肅省西和縣，全縣中小學(xué)生都可以通過(guò)屏幕，與遠(yuǎn)在北京的學(xué)生一起上一堂直播課。借助人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，每位學(xué)生就像匹配了專屬AI老師，可以獲得專業(yè)的視頻講解、海量的題庫(kù)資源，以及豐富的精品課程資源，而這只是作業(yè)幫推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠的一個(gè)縮影。在新興技術(shù)賦能下，作業(yè)幫正加快建設(shè)能將優(yōu)質(zhì)教育資源放大、遷移、匹配的便捷通道，從而讓教育資源更均衡、讓普惠教育更高效、讓因材施教成為可能。

在城市，線上線下優(yōu)質(zhì)課程資源豐富;而在邊遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)教育資源配置則差距明顯。“中國(guó)1.94億中小學(xué)生群體中，大多數(shù)孩子生活在三線及以下城市，他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源有非常強(qiáng)烈的渴求。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

在促進(jìn)教育普惠方面，在線教育企業(yè)正在行動(dòng)起來(lái)。如今，在作業(yè)幫上下已形成一種共識(shí)，即“讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及”就是公司的使命和初心。

“線上教學(xué)是新手段，但教育的普惠初心不能變。”在作業(yè)幫創(chuàng)始人、CEO侯建彬看來(lái)，在線教育的最大價(jià)值在于普惠。整個(gè)教培體系從不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，而是缺乏將這些資源放大、遷移、匹配的便捷通道，今天的作業(yè)幫正在加快建設(shè)這樣的基礎(chǔ)通道。

據(jù)悉，為更好地助力教育普惠，作業(yè)幫近日完成了超16億美元融資。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前，作業(yè)幫累計(jì)激活用戶設(shè)備超8億臺(tái)，每月連接超過(guò)1.7億用戶，其中70%的用戶、70%的直播課學(xué)員來(lái)自三線及以下城市。“在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，越來(lái)越多的孩子能夠接觸到網(wǎng)課資源，通過(guò)手機(jī)屏幕感受到什么是標(biāo)準(zhǔn)普通話，什么是有趣的課堂思維。此外，除了學(xué)生，不少邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也通過(guò)作業(yè)幫的智能題庫(kù)、知識(shí)點(diǎn)講解提升教學(xué)水平。”作業(yè)幫聯(lián)合創(chuàng)始人所暉說(shuō)。

2018年11月，作業(yè)幫發(fā)起“千帆公益計(jì)劃”推進(jìn)教育扶貧，更全面地助力教育普惠，相繼與貴州省沿河土家族自治縣、河北省赤城縣達(dá)成教育幫扶合作。截至目前，平臺(tái)已先后赴內(nèi)蒙古、甘肅、云南等地的十余所學(xué)校進(jìn)行愛(ài)心助學(xué)，捐贈(zèng)了大批圖書(shū)和優(yōu)質(zhì)課程。

關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)“普惠”的同時(shí)，作業(yè)幫也關(guān)注學(xué)生身心健康的“普惠”。新冠肺炎疫情期間，作業(yè)幫名家講堂公益大師課先后邀請(qǐng)了歐陽(yáng)自遠(yuǎn)、王蒙、惠若琪、薛兆豐、蒙曼、紀(jì)連海等名人大咖做客直播，不斷拓展形式多樣、豐富多彩的在線精品課程，讓包括偏遠(yuǎn)地區(qū)在內(nèi)的全國(guó)超過(guò)2300萬(wàn)中小學(xué)生在課堂內(nèi)外得到全面身心發(fā)展。

值得關(guān)注的是，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的深入應(yīng)用，助力了普惠教育因材施教的展開(kāi)。據(jù)介紹，作業(yè)幫的“人工智能+大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教育”系統(tǒng)能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)力、習(xí)慣的跟蹤和分析，通過(guò)系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行的準(zhǔn)確畫(huà)像，找到知識(shí)薄弱點(diǎn)，形成用戶學(xué)情報(bào)告，幫助老師和學(xué)校更細(xì)致地了解每一位學(xué)生的情況，并有的放矢地制定更精準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃。

“教育要因材施教，不能大水漫灌。我們通過(guò)大數(shù)據(jù)和AI記錄分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，助力老師為每個(gè)孩子量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果。”侯建彬說(shuō)。

在技術(shù)賦能下，以大數(shù)據(jù)為支撐，作業(yè)幫也成為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和老師的好幫手，幫助他們制定出更有針對(duì)性和效果的教學(xué)方案。目前，作業(yè)幫已經(jīng)與內(nèi)蒙古、甘肅、云南等地的學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)合作，通過(guò)大數(shù)據(jù)精確到“班”的能力，收集、整理、分析出學(xué)校內(nèi)每個(gè)班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。由此，老師既可以以班級(jí)為單位調(diào)整和改善教學(xué)，也可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

截至2020年10月1日，共有來(lái)自52個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣(現(xiàn)已全部脫貧)的超過(guò)336萬(wàn)名中小學(xué)生在作業(yè)幫平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。自2019年以來(lái)，這些地區(qū)的用戶增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于作業(yè)幫的平均用戶增長(zhǎng)率。數(shù)據(jù)顯示，人均使用時(shí)長(zhǎng)前10位的地區(qū)依次為云南、寧夏、青海、江西、山東、甘肅、安徽、新疆、海南、山西。

“這初步顯示出我們的教育普惠能力，我們因此很欣慰。有網(wǎng)就有課，我們?cè)谶@方面有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)也意味著責(zé)任，未來(lái)這個(gè)比例還會(huì)越來(lái)越高。”侯建彬說(shuō)。

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