初冬,有一隊(duì)志愿者老師千里迢迢來(lái)到云南滄源佤族自治縣,一個(gè)位于我國(guó)西南邊陲,由原始社會(huì)一躍千年直過(guò)到社會(huì)主義社會(huì)的邊疆民族山區(qū)美麗的地方。他們就是 IBM 企業(yè)志愿服務(wù)隊(duì)(IBM Service Corps, 簡(jiǎn)稱 ISC)。這些集結(jié)而來(lái)的志愿者們來(lái)自 IBM 中國(guó)的不同部門,卻有著同樣的使命。本次滄源之行,他們見到了相識(shí)已久的 “網(wǎng)友”——滄源廣大師生與教育管理者們,并在為期一周的現(xiàn)場(chǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)中,共同續(xù)寫了難以磨滅的珍貴記憶。

ISC 滄源——IBM全球志愿服務(wù)項(xiàng)目的新開端

在IBM,有一支遠(yuǎn)近聞名的團(tuán)隊(duì)——IBM 企業(yè)志愿服務(wù)隊(duì)(IBM Service Corps,簡(jiǎn)稱 ISC),這是 IBM 發(fā)起的一項(xiàng)全球志愿服務(wù)項(xiàng)目,成員都是從全球員工中精心挑選而來(lái),擁有過(guò)硬專業(yè)技能,同時(shí)又具備志愿服務(wù)精神的優(yōu)秀員工。自2008年以來(lái),他們以志愿服務(wù)隊(duì)的方式參與到跨地區(qū)、跨國(guó)界的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目當(dāng)中,為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展提供亟需的專業(yè)志愿服務(wù)。

值得一提的是,ISC 滄源團(tuán)隊(duì)接力了IBM 2020全球志愿服務(wù)隊(duì)的大旗,也是一支全部由 IBM 中國(guó)員工組成的志愿服務(wù)隊(duì)。ISC 滄源的志愿者來(lái)自 IBM 中國(guó)的多個(gè)部門,擁有多學(xué)科知識(shí)及技術(shù)背景,并為滄源帶去了適合中國(guó)本土學(xué)生學(xué)習(xí)的 AI/STEM 教育資源及工具——“IBM AI 啟蒙季”課程和“IBM Open P-TECH”在線教育平臺(tái)。此次 ISC 滄源項(xiàng)目的成功開展,是ISC項(xiàng)目發(fā)展十多年來(lái)的一個(gè)里程碑,也標(biāo)志著ISC項(xiàng)目發(fā)展迎來(lái)全新開端。

IBM大中華區(qū)傳播與企業(yè)社會(huì)責(zé)任部總經(jīng)理林建剛表示:“ AI啟蒙季活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)STEM科技工數(shù)相關(guān)課程的興趣,傳播了IBM未來(lái)科技教育新理念,踐行了IBM百年科技企業(yè)社會(huì)責(zé)任。 IBM企業(yè)志愿服務(wù)隊(duì)滄源項(xiàng)目是AI 啟蒙季特別有意義的一站,通過(guò)志愿者與滄源教育主管部門、當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生們面對(duì)面交流,更好地了解了當(dāng)?shù)亟處熀秃⒆訉?duì)包括人工智能在內(nèi)的新技術(shù)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求, 探索了更適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)方法和路徑, 從而為科技教育如何更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興盡一份綿薄之力。IBM中國(guó)希望通過(guò)企業(yè)志愿服務(wù)的傳承,讓‘科技向善’可以更好地幫助孩子們的成長(zhǎng)”。

夢(mèng)想啟迪,IBM AI 啟蒙季賦能滄源 STEAM 教育

隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展,人工智能已成為當(dāng)下的熱門學(xué)科,身處邊疆民族山區(qū)的滄源也在積極探索當(dāng)?shù)刂行W(xué)應(yīng)如何開展好人工智能課程,推進(jìn) STEAM 教育有序發(fā)展。本次 ISC 滄源項(xiàng)目依托 IBM AI 啟蒙季課程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)走訪活動(dòng),為滄源的 AI教育“雪中送炭”,用 IBM 專業(yè)、體系化的教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn),賦能滄源教育創(chuàng)新。

對(duì)于滄源教育來(lái)說(shuō),AI 啟蒙季課程的出現(xiàn)與當(dāng)?shù)?STEAM 教育資源互補(bǔ),滄源政府也對(duì)本次 IBM 志愿服務(wù)活動(dòng)給予了充分肯定。滄源自治縣人民政府副縣長(zhǎng)楊金勇在項(xiàng)目會(huì)上提到,在滄源縣被教育部確定為國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū),滄源以“項(xiàng)目帶動(dòng)、企業(yè)拉動(dòng)、縣域推動(dòng)、學(xué)校主動(dòng)”,探索中小學(xué)如何開展好人工智能課程,推進(jìn)STEAM教育有序開展。感謝IBM 志愿者老師們對(duì)邊疆民族教育的大力支持和關(guān)愛,在你們集體智慧和辛勤指導(dǎo)下,創(chuàng)新運(yùn)用‘三個(gè)課堂‘教學(xué)模式幫助滄源開設(shè)了人工智能課程,不僅為滄源教育改革增添了活力和動(dòng)力,也為我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)推進(jìn)人工智能教育提供了新模式參考,很有意義。”

在來(lái)到滄源之前,IBM 的志愿者們已經(jīng)在線上為滄源的 8 個(gè)學(xué)校提供了 15 個(gè)課包的 AI 啟蒙季教學(xué)互動(dòng),與滄源的上千位師生們成為了“網(wǎng)友”,這次的志愿活動(dòng)也是對(duì)滄源 AI啟蒙季教學(xué)成果進(jìn)行的實(shí)地、深入交流與鞏固。

IBM 通過(guò)講授式、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式等方式,為來(lái)自縣城學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和農(nóng)村校點(diǎn)的28名老師進(jìn)行培訓(xùn),并相繼開展了 “設(shè)計(jì)思維工作坊”、“ AI啟蒙季‘人工智能與計(jì)算力’志愿者課堂”、“ 授課經(jīng)驗(yàn)分享及交流”、“ 走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校”等十項(xiàng)活動(dòng)。滄源地區(qū)的廣大師生在與 IBM 志愿者的交流過(guò)程中也碰撞出了 AI教育的火花。

來(lái)到滄源,IBM 志愿服務(wù)隊(duì)以設(shè)計(jì)思維工作坊成熟的方法論為主線,串聯(lián)了滄源的 AI教育需求分析以及創(chuàng)新思路的拓展。在需求分析中,滄源老師提出了師生畫像,并繪制了同理心圖,與 IBM 的老師們共同理解了當(dāng)?shù)厍袑?shí)的教育需求與挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)思維方法論指導(dǎo)下的交互與探討中,滄源老師們的教育思路也得到了延展,他們提出將佤山特色文化與人工智能相結(jié)合的課程開發(fā)思路;通過(guò)發(fā)揮 AI 啟蒙季動(dòng)手與實(shí)踐的特色,學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力也得到了最大的激發(fā)。

老師反饋:

“作為一名青年新教師,通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對(duì)人工智能和對(duì)學(xué)生啟蒙教育有了更深的了解,對(duì)于教育現(xiàn)代化的發(fā)生更加向往。要努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐,讓自己的思維思考方式更加全面,也會(huì)讓學(xué)生見識(shí)理解人工智能,開放學(xué)生的思維。”單甲小學(xué)王梓浩老師在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)說(shuō)到。

國(guó)門小學(xué)馬君老師表示:“ IBM 志愿者老師們工作中的專業(yè)、敬業(yè)、熱情和活力也讓我們特別感動(dòng),給我們滄源的科學(xué)和信息技術(shù)老師帶來(lái)了支持和鼓勵(lì),讓我們可以在STEAM教育的道路上更堅(jiān)定地走下去,帶領(lǐng)佤山的孩子在信息化學(xué)習(xí)的道路上走好每一步”。

勐董中學(xué)的校長(zhǎng)沈應(yīng)流表示:“非常感謝和歡迎 ISC 滄源團(tuán)隊(duì)的到來(lái),對(duì)于 AI 啟蒙季課程,學(xué)生們的反應(yīng)都很好,我們也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),努力把這門課延續(xù)下去,從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心,點(diǎn)燃他們的科學(xué)技術(shù)夢(mèng)!”

面向未來(lái),IBM Open P-TECH 助力滄源 STEAM 教育持續(xù)發(fā)展

人生猶如一場(chǎng)馬拉松,教育也不可能一蹴而就。作為專業(yè)化、體系化、智能化的協(xié)作創(chuàng)新公益模式,ISC 滄源項(xiàng)目不只著眼于這一次的教育賦能,更重要的是將這顆關(guān)于 AI/STEM 的種子根植在這片充滿希望的土地上,并在未來(lái)借助優(yōu)質(zhì)的科技力量來(lái)助其“茁壯成長(zhǎng)”。而 IBM Open P-TECH 平臺(tái)的引入,就為滄源帶來(lái)了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。

Open P-Tech 是 IBM 推出的一個(gè)線上的、免費(fèi)的、開放的,兼具數(shù)字技能課程和職場(chǎng)軟實(shí)力課程的線上學(xué)習(xí)平臺(tái),致力于幫助更多學(xué)生獲得公平的教育資源并助力縮小數(shù)字技能鴻溝,使學(xué)生快速且全面地了解和掌握未來(lái)科技發(fā)展所需的初級(jí)數(shù)字化知識(shí)與技能,成為數(shù)字時(shí)代所需要的人才,即 IBM 常提到的“新領(lǐng)”人才。

在滄源的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中,IBM 的志愿者們借助 Open P-TECH 平臺(tái),為當(dāng)?shù)貛熒鷤儙チ司实?AI/STEM 課程,通過(guò)與滄源老師的經(jīng)驗(yàn)交流,志愿者們也了解了老師們對(duì)于 Open P-TECH 的想法及建議。

老師反饋:

老師們都很認(rèn)可 Open P-TECH 平臺(tái),認(rèn)為該平臺(tái)的頁(yè)面設(shè)計(jì)很人性化、容易上手操作,并且數(shù)字徽章的設(shè)置能夠激勵(lì)同學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)于教師們的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助,此外,每個(gè)課程包內(nèi)容難易搭配得當(dāng),也符合孩子們對(duì)新事物探索的欲望。

“此次培訓(xùn)很好的訓(xùn)練了我們的思維能力和動(dòng)手能力,平常我們大多數(shù)時(shí)候都是有想法但沒有想實(shí)際解決方法,這一次給我們提供了平臺(tái)大家一起討論問題并得出相應(yīng)的解決辦法,網(wǎng)頁(yè)上也有很多資源供我們學(xué)習(xí)。”單甲中學(xué)李家宏老師與筆者分享了培訓(xùn)心得。

許多滄源老師也表示,他們未來(lái)會(huì)將 Open P-TECH 作為自己的重要教學(xué)“搭檔”繼續(xù)使用。通過(guò)該平臺(tái),滄源老師們能夠隨時(shí)、隨地、隨需地展開進(jìn)階式 AI/STEM 學(xué)習(xí),并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況制定課程規(guī)劃,從而幫助滄源學(xué)生們萌發(fā)、培養(yǎng) AI/STEM 學(xué)習(xí)興趣,從而持續(xù)受益。

對(duì)于滄源學(xué)生而言,Open P-TECH 則為其提供了邁向科技殿堂的階梯,學(xué)生們可以自行注冊(cè)賬號(hào)并結(jié)合自身興趣在該平臺(tái)上由淺至深地展開AI/STEM 知識(shí)與技能學(xué)習(xí),還能夠通過(guò) Open P-TECH 與 IBM 的志愿者們進(jìn)行線上交流與探討,有助于同學(xué)們?cè)贏I/STEM 知識(shí)的海洋中遨游,逐漸成長(zhǎng)為數(shù)字化時(shí)代下的“新領(lǐng)”人才。

科技向善,IBM 用專長(zhǎng)助更多孩子開創(chuàng)未來(lái)

科技向善,讓愛生長(zhǎng)。作為一家百年企業(yè),IBM 始終秉承以人為本、合作創(chuàng)新、善用科技的原則,關(guān)注教育本身,助力教育資源均衡發(fā)展,運(yùn)用科技實(shí)力推進(jìn)教育公平。AI 啟蒙季與 Open P-TECH 都是 IBM 的成功探索。此次 IBM 將優(yōu)質(zhì)的資源與真誠(chéng)的愛心匯聚在滄源,深刻感受當(dāng)?shù)厝斯ぶ悄芙逃l(fā)展的痛點(diǎn)及需求,并以專業(yè)角度給出前瞻的發(fā)展建議,協(xié)力探索人工智能普及教育模式,為教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

短暫的 ISC 滄源之行結(jié)束了,但 IBM 科技向善,賦能教育的腳步卻不會(huì)停止。未來(lái),STEAM 將成為滄源教育在人工智能時(shí)代下實(shí)現(xiàn)彎道超車的重要舉措。而 IBM 也將以 ISC 滄源為起點(diǎn),繼續(xù)發(fā)揮 AI/STEM 教育創(chuàng)新旗幟作用,不斷輸出更大的社會(huì)價(jià)值,幫助更多學(xué)子在科技時(shí)代茁壯成長(zhǎng),迎接光明的未來(lái)!

關(guān)于 IBM AI 啟蒙季:

“AI啟蒙季”是由IBM發(fā)起的一項(xiàng)大型企業(yè)社會(huì)責(zé)任公益行動(dòng),旨在通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì),為國(guó)內(nèi)小學(xué)三年級(jí)至初二的學(xué)生帶去當(dāng)代系統(tǒng)化的、最新穎的AI和STEM相關(guān)興趣課程。其內(nèi)容包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別,每一級(jí)課程包括STEM通識(shí)基礎(chǔ)、數(shù)字認(rèn)知實(shí)踐、人工智能入門三個(gè)模塊。

IBM全球志愿服務(wù)隊(duì)攜 AI啟蒙季,走進(jìn)滄源佤鄉(xiāng)秘境

通過(guò)一組志愿者分享來(lái)了解本次的 IBM ISC 滄源活動(dòng)：

一位 IBM 的志愿者分享了他見到孩子們的第一感受:“我站上講臺(tái),看到從操場(chǎng)跑回教室準(zhǔn)備上課的孩子,洋溢著少年的活力。他們對(duì)科技的好奇與期待,也讓我為之感動(dòng)。但后來(lái)與學(xué)校老師交談后才知道,這里的孩子,約有 1/3 以上都是留守兒童”。

終于見到了滄源的孩子們

IBM 志愿者鄭磊為國(guó)門小學(xué)五年級(jí)300 多名同學(xué)開了《人工智能與網(wǎng)絡(luò)安全》大講堂,同時(shí)在線直播給當(dāng)?shù)馗餍５耐瑢W(xué)們。他說(shuō),“進(jìn)入禮堂的時(shí)候,我心里很激動(dòng),我終于站到了學(xué)生們面前……能夠近距離給他們講解AI 知識(shí),這就是我來(lái)到滄源的意義”。

用科技點(diǎn)亮孩子們的未來(lái),一起擁抱人工智能時(shí)代

IBM志愿者丁偉為勐董中學(xué)的500多名初中生上了一堂《擁抱人工智能時(shí)代》科技講座。他通過(guò)佤族歌曲與現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們成功破冰,并從人類歷史一路聊到科技簡(jiǎn)史,讓同學(xué)們明白 AI 是能夠極大改變?nèi)祟惞ぷ骱蜕畹目萍肌Ｍㄟ^(guò)講座互動(dòng),他發(fā)現(xiàn)這些對(duì)前沿科技還不甚了解的孩子們充滿想象力:“比如當(dāng)我提到對(duì) AI 的期望時(shí),一個(gè)男生說(shuō)AI 不要替代太多人類的工作,另一個(gè)男生覺得 AI 不要只是冰冷的科技,應(yīng)該有情感,多點(diǎn)溫暖,給他們陪伴。這都是當(dāng)下 AI 行業(yè)非常熱門的話題。還有一個(gè)女生在現(xiàn)場(chǎng)的破譯數(shù)字編碼的練習(xí)中反應(yīng)迅速,是全場(chǎng)第一個(gè)答出來(lái)的,還通過(guò)了我的加題測(cè)試,讓人印象深刻!”

來(lái)自西安的 IBM志愿者湯恒,創(chuàng)新地實(shí)踐了遠(yuǎn)程與當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)老師線下教學(xué)相配合,為同學(xué)們帶來(lái)了科普課程《神奇的火箭》和《地球科學(xué)》,讓同學(xué)們的課堂實(shí)踐變得充滿樂趣。

IBM志愿者徐廣毅則通過(guò)這次活動(dòng)見到了勐董中學(xué) 228 班的孩子們,針對(duì)曾在線上一起探討的——科學(xué)的浪漫情懷和展望宇宙、人類未來(lái)的創(chuàng)想,進(jìn)行面對(duì)面地交流:“我們和同學(xué)們就像兩顆恒星,仿佛跨越數(shù)光年,所做過(guò)最浪漫的事情,也許就是我們從‘想見’走到‘相見’”。

這不僅是分享經(jīng)驗(yàn),更重要的是賦能當(dāng)?shù)亟處?/strong>

IBM 志愿者肖爾茹分享設(shè)計(jì)思維工作坊培訓(xùn)后的成果:“有位老師邀請(qǐng)我乘坐她的’蹦蹦’ 電動(dòng)小摩托回駐地,我在遲疑中,老師逐漸挖掘出我的‘痛點(diǎn)’——怕冷!上車前,她非常細(xì)心地遞給我一個(gè)熱水杯讓我暖手,還在行駛中特意降低了車速…… ”老師分享道:無(wú)論在生活還是教學(xué)中,利用設(shè)計(jì)思維,同理心思考,理解對(duì)象需求,可以優(yōu)化用戶體驗(yàn),問題也會(huì)迎刃而解。

IBM 志愿者沈爍為當(dāng)?shù)乩蠋焸冏隽?Open P-TECH 培訓(xùn)與反饋工作坊。在滄源,很多孩子都住校學(xué)習(xí),任課老師也會(huì)擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)的角色。老師表示,“我們愛這些孩子們,竭盡所能地為他們考慮。感謝你們這千里而來(lái)的熱忱!更重要的是,你們帶來(lái)了Open P-TECH 這樣好的在線教育資源平臺(tái)!接下來(lái)我會(huì)好好鉆研,也把優(yōu)質(zhì)的 人工智能與科技工數(shù)知識(shí)傳遞給孩子們。”沈爍真心地希望,結(jié)合老師的反饋,能夠把Open P-TECH在滄源普及 ,讓人工智能啟蒙沒有距離。

為滄源帶來(lái)數(shù)字時(shí)代下實(shí)現(xiàn)換道超車的抓手

IBM 志愿者屈靜則站在當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的角度,分享了本次活動(dòng)為滄源帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值:“滄源去年正式脫貧摘帽,從教育部中央電化教育館來(lái)滄源掛職分管當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯母笨h長(zhǎng)楊金勇就向我們提到,在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,線上與線下集聚的教育資源和力量,為邊疆民族山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了更多出路,滄源正在走這樣的路,而且已有成效。例如發(fā)達(dá)地區(qū)正在探索實(shí)施的STEAM教育、人工智能普及教育,在邊疆山區(qū)同樣進(jìn)行,一點(diǎn)也不落后。目前正處于 AI 高速發(fā)展的階段,他們希望通過(guò) AI/STEM 教育的落地,能夠讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)人工智能時(shí)代的‘換道超車’”。

在她的 Blog 中也提到:“泰戈?duì)栐f(shuō)‘教育的目的是向人類傳遞生命的氣息’。而IBM的價(jià)值,就是讓技術(shù)成為這一傳遞過(guò)程中的催化劑。”

IBM 志愿者王莉娜進(jìn)一步談到:“STEM可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而借力數(shù)字化平臺(tái)的STEM課程更可以迅速縮小城鄉(xiāng)教育的差距,這是我們一直努力的方向。

作為 IBM 企業(yè)志愿服務(wù)隊(duì)的帶隊(duì)負(fù)責(zé)人,在談及本次項(xiàng)目的意義時(shí),宋揚(yáng)認(rèn)為主要有兩點(diǎn):“打開暢想未來(lái)的可能性” 和 “ 對(duì)學(xué)習(xí)者的關(guān)懷”。 在她看來(lái),AI 啟蒙季的課程能夠幫助孩子們站在一個(gè)更高的起點(diǎn)去看世界,生活中的堅(jiān)強(qiáng)更多是因?yàn)橛袎?mèng)、追夢(mèng)而不是無(wú)奈,給他們的人生帶來(lái)更多的可能性和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

孩子們齊聲說(shuō)“老師您好美!”的瞬間,我們所有人都濕了眼眶

據(jù) IBM 志愿者王笑非回憶,在勐來(lái)鄉(xiāng)九年一貫制中心校的走訪過(guò)程中出現(xiàn)了讓大家淚目的瞬間:“我們與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣鲿r(shí),有學(xué)生認(rèn)出了我們,然后迅速聚攏,當(dāng)志愿者摘下口罩和孩子們打招呼的瞬間,孩子們?nèi)籍惪谕暤睾?lsquo;哇,老師您好美!’那一刻,陽(yáng)光灑下來(lái)。

淚水,瞬間濕了眼眶”。

我們還會(huì)再來(lái)!

來(lái)自深圳的 IBM 志愿者賴瑩瑩說(shuō):“我切身體會(huì)到鄉(xiāng)村教師們的辛勞和難處,也被孩子們的淳樸純真所感動(dòng)。這難忘的一周,我得到的比付出的要多得多,更深刻地理解科技向善的力量,也提醒自己更珍惜和感恩當(dāng)下。”