導(dǎo)語(yǔ)：人生的高光時(shí)刻絕非偶然，19位博士，行走40多個(gè)國(guó)家，超過(guò)1,000,000公里的跨洋足跡，海外生活長(zhǎng)達(dá)10余年，他們是誰(shuí)?他們?yōu)槭裁催x擇留學(xué)?他們?cè)谧鍪裁垂ぷ?他們的故事，都寫(xiě)進(jìn)了近日問(wèn)世的《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》中。
2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了很多留學(xué)生的海外求學(xué)計(jì)劃。
一部分已經(jīng)拿到海外高校錄取通知書(shū)的學(xué)生出于對(duì)海外疫情的擔(dān)憂(yōu)選擇延期入學(xué)。另一部分的留學(xué)生決定 “反向跑毒”，有的已在異國(guó)他鄉(xiāng)安頓下來(lái)，有的則因遭遇變數(shù)未能順利出境。
在封閉班里，于文當(dāng)屬最刻苦的一名學(xué)員。她除了每天10個(gè)小時(shí)的課程之外，還會(huì)花大量時(shí)間自習(xí)，夯實(shí)鞏固上課所學(xué)到的知識(shí);即使是課下和休息時(shí)間，也極少見(jiàn)她嬉戲。封閉班的每個(gè)人都能感受到她身上的緊迫感。
于文使用土豆雅思APP練習(xí)聽(tīng)力真題
“其實(shí)我也想休息，誰(shuí)不想愉快的玩耍呢?可是我的時(shí)間太緊了，當(dāng)下最重要的事情就是盡快拿到成績(jī)和雅思分手。而我之所以來(lái)上土豆雅思封閉班，正是因?yàn)樗鼜?qiáng)度高、出分快。本來(lái)我的基礎(chǔ)就薄弱，如果不惡補(bǔ)一番，怕是還要三戰(zhàn)。這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容我已經(jīng)規(guī)劃好了，看著計(jì)劃表我覺(jué)得很充實(shí)，希望能按照計(jì)劃一步步達(dá)到目標(biāo)。也希望全球疫情能夠盡快被遏制，讓我能如期去學(xué)校報(bào)到。”
這一份咬牙堅(jiān)持的決心背后，是她對(duì)于出國(guó)留學(xué)的堅(jiān)守：“我幻想過(guò)無(wú)數(shù)次，走出希思羅機(jī)場(chǎng)吸入的第一口空氣，是這段時(shí)間支撐我備考雅思的強(qiáng)大動(dòng)力。”
疫情下的留學(xué)教育充滿(mǎn)不確定性，有人選擇放棄，有人依然堅(jiān)持，還有人正在觀(guān)望。
紐約哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)典禮上的中國(guó)學(xué)生
人才群像的留學(xué)觀(guān)
疫情期間，因出境安全受到限制，筆者遠(yuǎn)程采訪(fǎng)了身在海外的《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》的作者們，了解到對(duì)他們來(lái)說(shuō)，留學(xué)的意義是什么。
《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》在天貓、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)及京東已同步發(fā)售
留學(xué)，是“批判性思維”養(yǎng)成的途徑之一。
《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》的作者之一，土豆教育閱讀講師劉冰認(rèn)為：“國(guó)內(nèi)大學(xué)的教育仍然以通識(shí)教育為主，但是在英國(guó)，其模式是研究性學(xué)習(xí)，首先設(shè)定一個(gè)課題，然后再針對(duì)這項(xiàng)課題去深入地研究與其相關(guān)的其他分支領(lǐng)域。這種學(xué)習(xí)絕非單純的輸入性質(zhì)，而是需要去主動(dòng)思考不同的觀(guān)點(diǎn)?，F(xiàn)在，即使我看到了一個(gè)所謂的權(quán)威理論，我也會(huì)想它代表的是誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?它的假設(shè)是否合理?為什么我不分析它?為什么我不能質(zhì)疑它?”我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，真正賦予“海外文憑”價(jià)值的是其背后的“求知過(guò)程”，洋學(xué)位可能有助于跨越初期的入職門(mén)檻，但一身扎實(shí)的技能才是在職場(chǎng)中安身立命的根本。
土豆教育閱讀講師劉冰
在留學(xué)過(guò)程中能夠逐步培養(yǎng)自我認(rèn)知能力，是一些留學(xué)生更深的感受。
作為清華大學(xué)博士、土豆教育口語(yǔ)名師，李連星老師在《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》中提到：“留學(xué)的過(guò)程除了獲取知識(shí)本身，也是一個(gè)體驗(yàn)世界的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)與這個(gè)世界的對(duì)話(huà)，重新認(rèn)識(shí)和定義自己，找出我們立于世界之林最重要和最應(yīng)當(dāng)被珍視的那些特質(zhì)。”
清華大學(xué)博士、牛津劍橋雙碩士李連星
很多時(shí)候，我們的困惑都來(lái)自于不能融入群體，不能按照教科書(shū)的模式成長(zhǎng)，不能使自己變成社會(huì)上典型的成功范例。雖然無(wú)數(shù)成功學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)都在教導(dǎo)我們成為一個(gè)有著普遍成功因子的模板，但這些知識(shí)卻都忽略了個(gè)體的獨(dú)立性。
“在當(dāng)今社會(huì)，出國(guó)留學(xué)已經(jīng)成為中產(chǎn)家庭的標(biāo)準(zhǔn)選項(xiàng)之一，孩子成行的年紀(jì)越來(lái)越小，從原來(lái)的研究生，到本科，到高中，甚至更小。”李連星老師在書(shū)中提到，“并不是拿到學(xué)位的時(shí)刻才是高光，為了拿到它所付出的一切也都是你人生中最美麗年華的組成部分。”
同樣是清華大學(xué)博士的楊崇圣老師也在書(shū)中提到，“留學(xué)能夠打開(kāi)不同領(lǐng)域的大門(mén)，更好地、更全面地感知世界的精彩。”
清華大學(xué)博士、土豆雅思寫(xiě)作名師楊崇圣
在采訪(fǎng)中，“大魔王”楊老師透露，他一直在用兩句古話(huà)鞭策自己。第一句是“如入火聚，得清涼門(mén)。”意思是當(dāng)不計(jì)較那些外物和得失的時(shí)候，我們才能夠真正尋到心境平和的方法。另一句是“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。“意思是學(xué)業(yè)由于勤奮而專(zhuān)精，由于玩樂(lè)而荒廢;德行由于獨(dú)立思考才會(huì)有所成就，由于因循隨俗而敗壞。其實(shí)這兩句都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是廣文深思，勤學(xué)專(zhuān)注。
留學(xué)亦是如此，深耕學(xué)術(shù)、提高自身競(jìng)爭(zhēng)力是每一位留學(xué)生的必備課題。
而澳大利亞莫納什大學(xué)博士、土豆教育寫(xiě)作名師曾理老師對(duì)于留學(xué)的感受卻與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)。他在《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》中表示：“出國(guó)之前，我在歷史書(shū)上常常看到類(lèi)似于‘中國(guó)有5000年的璀璨文明’之類(lèi)的表述，但我并不以為然。出國(guó)以后，當(dāng)我看到和了解到多種多樣的文化，尤其是西方的文學(xué)作品和歷史后，再回過(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得中華文明是當(dāng)之無(wú)愧的‘璀璨’。“
澳大利亞莫納什大學(xué)博士、土豆教育寫(xiě)作名師曾理
對(duì)他們來(lái)說(shuō)，留學(xué)的意義是什么?
《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》中的19位博士是當(dāng)代留學(xué)生中的一個(gè)縮影，縱觀(guān)古今，許多文人墨客都曾遠(yuǎn)渡重洋，在學(xué)有所成后選擇回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
今年一位頻頻占據(jù)各社交平臺(tái)頭條版面的男人就是其中之一——鐘南山院士。雖然已經(jīng)84歲高齡，但他依然堅(jiān)持奮斗在抗疫一線(xiàn)，還積極與外國(guó)專(zhuān)家和友人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，令人肅然起敬。
在國(guó)外，為了練好英語(yǔ)，鐘南山也曾下了很大的苦功，“在頭幾個(gè)月時(shí)間里，我每天做完實(shí)驗(yàn)后，晚上都要用一個(gè)小時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。我反復(fù)地聽(tīng)磁帶，有泛聽(tīng)、也有精聽(tīng)，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，寫(xiě)了幾打筆記本以后，我的聽(tīng)力就好起來(lái)了。最關(guān)鍵的聽(tīng)力解決后，其他就好辦了。”
鐘南山在英國(guó)的留影
除了鐘南山院士之外，新東方“三駕馬車(chē)”之一、真格基金創(chuàng)始人合伙人徐小平先生也是引領(lǐng)中國(guó)留學(xué)潮的標(biāo)桿人物之一。
明國(guó)詩(shī)人徐志摩也一樣，他懷著“善用其所學(xué)，以利導(dǎo)我國(guó)家”(1918年8月14日徐志摩《啟行赴美文》)的愛(ài)國(guó)熱情，離開(kāi)北大，1918年8月14日從上海啟程赴美國(guó)留學(xué)。留學(xué)第一年，進(jìn)的是美國(guó)烏斯特的克拉克大學(xué)，他進(jìn)歷史系，選讀社會(huì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，歷史學(xué)等課程，以期自己將來(lái)做一個(gè)中國(guó)的“漢密爾頓”。入學(xué)十個(gè)月即告畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，得一等榮譽(yù)獎(jiǎng)。
但他并不以此為滿(mǎn)足，當(dāng)年即轉(zhuǎn)入紐約的哥倫比亞大學(xué)的研究院，進(jìn)經(jīng)濟(jì)系。徐志摩他獲得了廣泛的哲學(xué)思想和政治學(xué)的種種知識(shí)。是年，“五四”革命運(yùn)動(dòng)的浪潮也輾轉(zhuǎn)波及到遠(yuǎn)隔重洋的美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生群中，徐志摩也為愛(ài)國(guó)心所驅(qū)使，參加了當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生所組織的愛(ài)國(guó)活動(dòng)，經(jīng)常閱讀《新青年》、《新潮》等雜志，同時(shí)，他的學(xué)習(xí)興趣，逐漸由政治轉(zhuǎn)向文學(xué)，因而得了文學(xué)碩士學(xué)位。
除了鐘南山、徐志摩之外，還有傅斯年、聞一多等留學(xué)生曾遠(yuǎn)渡重洋，歸國(guó)之后都在各自的領(lǐng)域取得了巨大的成就。
主編的教育初心
回歸教育的本質(zhì)，驅(qū)動(dòng)應(yīng)試型向能力型教育的改革，是《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》主編劉薇女士創(chuàng)立土豆教育品牌的初衷，讓學(xué)生回到學(xué)的本質(zhì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)出國(guó)留學(xué)的夢(mèng)想，接受良好的教育，塑造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
“這本《Top名校博士留學(xué)路書(shū)》呈現(xiàn)了一幅極具國(guó)際化視角的未來(lái)人才群像，把教育者的初心與堅(jiān)守、信心與進(jìn)擊，以及溫情脈脈的關(guān)懷展現(xiàn)得淋漓盡致。”真格基金創(chuàng)始人、土豆教育投資人徐小平先生講到，“土豆教育的理念是‘扎根學(xué)術(shù)，重塑能力’，更具前瞻性的視角、更具批判性的思維、結(jié)合身臨其境對(duì)海外文化的吸收和感悟，都將使他們對(duì)自己的人生有一個(gè)更加全面和沉穩(wěn)的把握，受益終身。”
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