"誰來告訴我，我們?yōu)槭裁匆蠈W?"這是導演關(guān)正文在閱讀課上提出的第一個問題。
坐在講臺下的孩子們面面相覷，不知如何作答。有一位小女孩舉了手，認真地說：”上學要努力學習，然后為祖國創(chuàng)建未來。“
“為祖國創(chuàng)建未來，說得好。”關(guān)正文示意女孩坐下，又問了幾個孩子。大家都說不知道。
接著他又問：“既然我們已經(jīng)坐在這里上學了，為什么大人們還要我們愛閱讀?”
這個問題比剛才的簡單一些，孩子們開始積極起來。
“閱讀可以學習到課外的知識。”
“閱讀可以讓我們懂更多更深的道理。”
“閱讀可以讓人增長見識。”
這樣的“靈魂拷問”發(fā)生在海南屯昌縣的一所村小里。這里地處海南北部平原與中部山區(qū)地帶的結(jié)合部，距離海口68公里，素有“海南中部門戶”之稱。
11月26日，由中國社會福利基金會、東風日產(chǎn)、南方周末聯(lián)合發(fā)起的2020“陽光關(guān)愛·i讀計劃”海南站走進了屯昌縣廣青小學。
在全新落成的“東風日產(chǎn)陽光關(guān)愛閱讀室”里，主持人李艾、導演關(guān)正文以及科幻作家韓松、抗疫援鄂醫(yī)生代表鄧醫(yī)宇，分別給孩子們帶去了別樣的閱讀課堂。
關(guān)正文——“虛構(gòu)的故事里也有真實”
關(guān)正文導演曾把馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》搬上了綜藝節(jié)目《一本好書》。這一次，他將這本經(jīng)典小說帶進了課堂。
"這是一個真實發(fā)生的事情嗎?"關(guān)正文問道。
孩子們七嘴八舌地議論著，有的說是，有的說不是。
“這兩個回答都對。”關(guān)正文說，接著他向孩子們介紹了小說的概念，“小說是作家想象出來的，但是你閱讀的時候又覺得好像真的發(fā)生過，所以它既有虛構(gòu)的一面，又有真實的一面。”
他告訴孩子們，書里的故事其實也是我們身邊的故事。盡管馬克·吐溫是個美國作家，但他所講述的故事是面向全世界的。“不要覺得他寫的只是美國小孩的事情，不是，他寫的是全世界孩子的故事。”
正是因為小說的世界帶著想象力，所以關(guān)正文在教孩子們?nèi)绾慰葱≌f時，會要求孩子們了解故事發(fā)生的環(huán)境，想象故事主角是個什么人，聯(lián)系到自己的真實生活經(jīng)驗，主動思考如何解決問題。
“我們要學習創(chuàng)新的精神和努力的習慣，遇到困難時，如何去想辦法解決問題;我們要學習主人公的勇敢和創(chuàng)造力;我們要清楚什么是對的，什么是錯的;遇到不公平的事情，在保護自己的前提下，去捍衛(wèi)公平和正義。”這是關(guān)正文希望孩子們能夠?qū)W會的道理。
李艾——“教育可以讓人變得生動”
"這是我第一次以這樣的身份在黑板上寫下自己的名字"，主持人李艾正在向孩子們介紹自己的名字。
“我的名字很簡單，別的孩子生下來都是哇哇的哭，而我是哎哎的哭，于是我就叫李艾。”
孩子們都笑了。一個簡單的小故事，拉近了雙方的距離。
她分享給孩子們的書籍是《你當像鳥飛往你的山》。她問孩子們：“如果閉上眼再睜開眼之后，你可以成為任何一個人，你最想成為誰?”
有人說想成為愛迪生，有人說想做一個王牌飛行員，還有人說，做更好的自己。
"你們都好棒!"
隨后她講起自己的小時候。那時候她特別希望睜開眼之后，能夠成為坐在她課桌前面那個“別人家的孩子”。
這對孩子來說深有同感，一個個的支起下巴，看著講臺上“別人家的孩子”。
“但我后來又仔細想了想這個問題，如果我不是這個樣子的話，這個世界上恐怕就沒有我。”她想告訴孩子們，盡管有些東西生來無法選擇，但努力是可以改變命運的。
“今天，直到我逃離大山，打開另一個世界，那是教育給我的新世界，那是我生命的無限可能。”李艾讓一位女孩朗讀了書本封底的內(nèi)容。
在她的眼里，這世界上有兩件事是最難的，一件是讓人心甘情愿地把錢掏出來，那是掙錢;另一件就是將知識裝進別人的腦子里，那就是教育。
“如果我們接受過教育，我們看一件事物將會完全不一樣。我希望你們可以感受一下讀書會給你們帶來什么，會不會像我所理解的那樣，讓你們變得更加的敏感，讓你們變得更加的生動。”這是李艾在課堂最后對孩子們的寄語。而在課后，她還給孩子們布置了一項作業(yè)——在兩周之內(nèi)看完這本將近400頁的書，并寫成讀后感發(fā)給她。
韓松——“科幻想象的力量”
科幻作家韓松與孩子們分享的，是由北島主編、他與劉慈欣共同選編的科幻作品集《給孩子的科幻》。在課上，他用生動的語言講述了一個又一個科幻故事。在這過程中，他也穿插一些問題，希望調(diào)動孩子們的想象力。
第一個故事是《冷酷的等式》。“為什么要這么寫?”
韓松想告訴孩子們到底什么是科幻小說，“科幻小說是一個想象，就像做一個思想實驗。它告訴我們，世界是由一個個物理法則和公式組成的，這些公式都是大自然自己形成的。”
對自然抱有敬畏，保持謙卑，這是韓松想傳達給孩子們的。在自然的公式面前，人人平等。
接著韓松又講述了書中的幾個科幻故事，面對主人公遇到的困難，孩子們七嘴八舌地探討起了自己所想到的解決方案。
"小朋友是最有想象力的，最能幻想的，也是對科學特別感興趣的。"韓松在談到為什么編寫這本科幻小說集的時候說道。果然，這些孩子沒有讓他失望。
“科學幻想很厲害，它能夠通過科學的推斷，想象出我們現(xiàn)在沒有的技術(shù)工具。"韓松不斷地強調(diào)著科幻想象的力量，他告訴孩子們，“除了勇氣、堅持、努力之外，還要利用科學，掌握大自然的規(guī)律。”
當下課鈴聲響起的時候，孩子們依然意猶未盡，紛紛說“再講一個!”
韓松則在最后叮囑他們，“要將課堂上的知識扎實鞏固，才能更好的進行科學想象。”
鄧醫(yī)宇——“閱讀是一輩子的事情”
“我是第一次給小學生上課”，廣東省援鄂醫(yī)療隊一隊副隊長、廣東省人民醫(yī)院ICU二科行政主任鄧醫(yī)宇在講臺上直言，"我很緊張。"身為一個博士生導師，他平常面對的學生都是研究生、博士生。
“但你們和我的兒子差不多大，看到你們，我就想到了我的兒子。”在講課的過程中，這位援鄂醫(yī)生代表也像一位父親一樣，既溫柔，又有一些嚴肅。他通過自己和兒子的經(jīng)歷，向教室里的孩子們教授自己這幾十年來的學習方法。
醫(yī)生永遠都需要保持學習的狀態(tài)，否則一次錯誤都可能是一條人命。
這是學習的原則，具體方法則是課前預習、認真聽講、課后復習。
鄧醫(yī)宇說，不論是小學生還是研究生，學習與閱讀都是大同小異的，比如精讀與泛讀的結(jié)合。
“你們要精讀教材”，一本薄薄的教材中融匯的是許多專家、學者的篩選工作。這樣的文章不論是從語法結(jié)構(gòu)還是文化知識層面，都會給孩子們帶來啟示。
當然，廣泛閱讀課外讀物也很重要。“泛讀可以讓你的思想插上翅膀，能夠在天空中飛翔，看得更高，看得更遠。”鄧醫(yī)宇這么和孩子們解釋。
“學習是終身的事情，閱讀是一輩子的事情”，在課堂尾聲，鄧醫(yī)宇再次向臺下的孩子們強調(diào)要持之以恒的重要性，希望他們都能樹立人生目標，通過閱讀成為理想中的自己。
在廣青小學，志愿者老師們在各樓層間頻繁走動，將更多別樣的閱讀課帶進課堂。
從童話到繪本，從詩歌到美術(shù)，從教師培訓到面向家長的親子閱讀分享會，志愿者們希望以各式課堂證明，閱讀不僅僅是純粹的朗讀復述，更蘊含著多元可能。正如東風日產(chǎn)乘用車公司商品規(guī)劃總部長張治所言，“不要盯著一種類型的書看，盡量去看不同人寫的東西，對事物的了解才會成倍地增長。”
“小星星，你站穩(wěn)一點，別掉下來，砸著我的頭。”
志愿者尚明俠看到二年級的學生在課堂上寫的詩歌，深受觸動。“我們不想像流星一樣，滑過之后又是沉寂。”
教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，尚明俠說，做公益就像點燃燈火一樣，先照亮身邊的人。由點連成線，由線組成面，最后形成可見的改變。
東風日產(chǎn)“陽光關(guān)愛”公益項目也是如此。自2009年發(fā)起至今，這一公益項目已走過十二載里程，山區(qū)教師素質(zhì)培訓、捐贈助教、“互聯(lián)網(wǎng)+公益”……一項項行動相互承接，為欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)村教育軟硬件水平帶來顯著的提升，持續(xù)影響至今。
從2019年至今，由中國社會福利基金會、東風日產(chǎn)、南方周末聯(lián)合發(fā)起的“陽光關(guān)愛·i讀計劃”已走過多個省份，作家、學者、演員、導演、音樂家、主持人、奧運冠軍.....各界愛心人士齊聚，為各地的孩子們點燃閱讀的光芒。
11月30日，2020“陽光關(guān)愛·i讀計劃”年度收官站將在廣東連南開啟。演員李光潔，中國兒童文學及原創(chuàng)繪本作家、畫家熊亮，中國科學院國家天文臺研究員茍利軍將共同加入，攜手各界志愿者，讓溫暖跨越山林，傳遞不停。
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