作為一個(gè)二胎的寶媽，上一年級(jí)的大寶數(shù)學(xué)成績(jī)讓我很頭痛，但是獨(dú)自帶二寶的我也實(shí)在沒(méi)有時(shí)間去接送線下補(bǔ)習(xí)班。后來(lái)在那里朋友了解到線上的輔導(dǎo)課，一開(kāi)始不知道豌豆思維和火花思維哪家比較好?于是就都領(lǐng)取了試聽(tīng)課，最后發(fā)現(xiàn)豌豆思維真香!
這兩個(gè)平臺(tái)的試聽(tīng)課都是免費(fèi)的，且在我領(lǐng)取的當(dāng)天都接到了課程顧問(wèn)的電話，于是幫孩子預(yù)約了周末上課，再?gòu)呐杂^察。發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)平臺(tái)的教學(xué)方法跟學(xué)校的上課形式是不一樣的，更加生動(dòng)有趣。尤其是豌豆思維的課件很精美，動(dòng)畫(huà)也更加流暢，老師會(huì)通過(guò)引導(dǎo)小朋友操作頁(yè)面后觀察并思考，讓每個(gè)小孩說(shuō)出自己的觀察結(jié)果。我家孩子一開(kāi)始很靦腆，但半節(jié)課的時(shí)間后他居然也想舉手發(fā)言了，大概是因?yàn)橛衅渌∨笥训膸?dòng)讓他變得自信了。課程結(jié)束后我問(wèn)孩子，你覺(jué)得豌豆思維和火花思維哪家比較好?孩子說(shuō)豌豆思維，然后跟我說(shuō)了他覺(jué)得幾個(gè)比較好的地方。
第一個(gè)他覺(jué)得豌豆思維比火花思維好的是課件里的卡通人物。豌豆思維引進(jìn)了超級(jí)飛俠，本身就非常受孩子們的歡迎。其他自創(chuàng)的IP也個(gè)性鮮明，形象突出，辨識(shí)度高;再加上每個(gè)IP都性情可愛(ài)，非?；顫?，孩子對(duì)人物會(huì)有記憶點(diǎn)，更有參與感。而火花思維采取的是自創(chuàng)IP，都是圖形+動(dòng)物，孩子容易混淆，40分鐘的課下來(lái)對(duì)主體沒(méi)什么印象。因此孩子會(huì)覺(jué)得豌豆思維比較好。
第二個(gè)他覺(jué)得豌豆思維比火花思維好的是在課后練習(xí)環(huán)節(jié)。在豌豆思維當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，可以在測(cè)評(píng)結(jié)果那里進(jìn)入查看錯(cuò)題的視頻解析，自己操作即可;而在火花思維如果孩子出現(xiàn)錯(cuò)題需要請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助，通過(guò)手機(jī)掃碼觀看視頻解析。孩子覺(jué)得豌豆思維比較好的地方在于他可以自主學(xué)習(xí)，不需要等待爸爸媽媽有空才來(lái)幫忙指導(dǎo)。
第三個(gè)他覺(jué)得豌豆思維比火花思維好的是他感覺(jué)豌豆思維的老師更有親和力，他們班上的5個(gè)小朋友老師都經(jīng)常跟提問(wèn)互動(dòng)。而火花思維是1對(duì)6-8的形式，動(dòng)畫(huà)跟游戲部分占大部分的時(shí)間，老師跟學(xué)生的交流很少，孩子的課堂參與感較低。
聽(tīng)了孩子的真實(shí)感受后我明白了他覺(jué)得豌豆思維和火花思維哪家比較好，于是果斷的幫他買了豌豆思維的課程包，孩子每周都特別期待上思維課，數(shù)學(xué)成績(jī)也慢慢的上去了。又回到了母慈子孝的日子，感謝豌豆思維，讓我的孩子能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)~
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