人工智能要從娃娃抓起嗎?

近年來人工智能的迅猛發(fā)展強(qiáng)烈沖擊著全球運(yùn)作戰(zhàn)略，然而中小學(xué)陸續(xù)頒布的普及人工智能教育系列政策顯示,中國(guó)在人工智能教育方面的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，人工智能從娃娃抓起是時(shí)代所驅(qū)。

眾所周知，編程是實(shí)現(xiàn)人工智能的重要橋梁，為此，編程貓于2019年1月便已著手布局低齡兒童編程賽道,在其自主研發(fā)的圖形化編程工具基礎(chǔ)上,重磅推出專為4~7歲兒童設(shè)計(jì)的“小火箭幼兒編程”產(chǎn)品，極大降低了兒童學(xué)習(xí)編程的門檻。

敢于第一個(gè)吃螃蟹，就得敢于面對(duì)空白行業(yè)的挑戰(zhàn)。

如何設(shè)計(jì)出符合幼兒群體的編程課程，以及如何打造一支家長(zhǎng)滿意的教師團(tuán)隊(duì)，在編程貓小火箭幼兒編程團(tuán)隊(duì)看來，這都是關(guān)于“人”的挑戰(zhàn)。

你知道什么是真正的素質(zhì)教育嗎？

近年來，素質(zhì)教育不斷被提起，但市場(chǎng)十分欠缺真正的素質(zhì)教育，對(duì)于處于大腦開發(fā)關(guān)鍵期的幼兒群體，更是欠缺。

小火箭幼兒編程負(fù)責(zé)人徐鼎松認(rèn)為，編程教育恰好填補(bǔ)了這個(gè)需求。

“其實(shí)素質(zhì)教育就是能讓孩子在學(xué)習(xí)中能夠收獲一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)讓他足以面對(duì)未來的一些困難。但我們國(guó)家的孩子非常缺失真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，很難鍛煉出真正的素養(yǎng)，而編程不僅僅是編程知識(shí)，它還是一種應(yīng)用知識(shí)的載體，可以給到孩子更安全的探索場(chǎng)景，更好地掌握邏輯思維，學(xué)習(xí)能力、抗挫能力等素養(yǎng)。”

正是看到素質(zhì)教育這層意義，小火箭幼兒編程剛創(chuàng)立時(shí)，便吸引一大批優(yōu)秀老師的加入。他們希望通過編程教育，從小改變孩子思維方式，一步步培養(yǎng)出真正的素質(zhì)教育。

碩士畢業(yè)于四川大學(xué)教育類專業(yè)的代美老師，就是其中一員。

“我其實(shí)接觸教育是在川大讀研究生的時(shí)候，研三去了泰國(guó)孔子學(xué)院實(shí)習(xí)，接觸到了來自全球各地的學(xué)生，看到不同教育背景下的孩子，在思維、創(chuàng)造力上的不同。也是從那時(shí)起，我體驗(yàn)了非常多素質(zhì)類的課程，惟獨(dú)圖形化編程讓我為之振奮。因?yàn)槲覀兒傲怂刭|(zhì)教育很多年，但是素質(zhì)教育真的不僅僅是多學(xué)一門藝術(shù)類課程這么簡(jiǎn)單。”

代美老師認(rèn)為，真正的素質(zhì)教育是要去激發(fā)孩子體內(nèi)的潛能，比如好奇心、創(chuàng)造力、邏輯思維、以及自信力，而低門檻、寬圍墻、高天花板的圖形化編程就是最好的方式。

一堂編程啟蒙課的設(shè)計(jì)，可以有多復(fù)雜？

編程是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，市場(chǎng)上有很多成熟的教學(xué)產(chǎn)品。但如果將編程學(xué)科用于幼兒興趣啟蒙，則并非編程領(lǐng)域?qū)＜夷塥?dú)自解決的，還需要心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)的共同支持。

為此，小火箭的團(tuán)隊(duì)招募了教育學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、數(shù)學(xué)及藝術(shù)等多個(gè)不同專業(yè)領(lǐng)域、均為碩士學(xué)歷以上的專業(yè)人才，這樣既有扎實(shí)的幼兒教育、心理學(xué)等理論基礎(chǔ)和相關(guān)研究，又能同時(shí)確保具備豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

小火箭團(tuán)隊(duì)里從事教研工作的清瑤老師稱：“我們要做的重點(diǎn)是啟蒙，是讓孩子喜愛上編程創(chuàng)作，專業(yè)、懂孩子是我們選人的基礎(chǔ)，此外有創(chuàng)造力，具有NO FUN GO DIE的精神，也是我們非?？粗氐哪芰推焚|(zhì)。”

正是在不同領(lǐng)域碰撞下，他們打出了“興趣編程啟蒙，全腦思維訓(xùn)練”的核心理念，也打出幼兒編程產(chǎn)品的差異化。

然而這不是一個(gè)容易的過程，清瑤老師補(bǔ)充道：

“在我們的研發(fā)工作中，從體系化搭建到每一課的產(chǎn)出都經(jīng)過了嚴(yán)格、審慎的過程。

首先保證課程是符合兒童認(rèn)知的，知識(shí)點(diǎn)的制定、教學(xué)法的設(shè)計(jì)、階段教學(xué)目標(biāo)的拆解等等，每一步都進(jìn)行了層層的探討把關(guān);其次，激發(fā)他們的興趣、好奇心是我們的重要使命，為此我們會(huì)通過各種方法去發(fā)現(xiàn)、搜集、研究腦洞的趣味性知識(shí)。”

在小火箭教研團(tuán)隊(duì)的課程標(biāo)準(zhǔn)里，一節(jié)好的編程啟蒙課，遠(yuǎn)不是編程知識(shí)這么簡(jiǎn)單。

一堂編程啟蒙課的服務(wù)，可以有多“重”？

好的教育，永遠(yuǎn)不是單向的輸出。在小火箭團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，他們把老師，家長(zhǎng)，孩子形容為三個(gè)齒輪，好的教育需要相互咬合，共同轉(zhuǎn)動(dòng)。

為了能轉(zhuǎn)動(dòng)這三個(gè)齒輪，老師本身當(dāng)起了成了重重的翹板。

小火箭負(fù)責(zé)人徐鼎松解釋了其中的邏輯：

“很多在教育行業(yè)跳槽來我們公司的老師會(huì)非常驚訝，為什么服務(wù)這么重，為什么私聊互動(dòng)要求這么高，為什么還要求每一個(gè)老師經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育知識(shí)，難道一個(gè)高效的運(yùn)作體系不是系統(tǒng)化去做就好了么?

我們當(dāng)然會(huì)用系統(tǒng)解決老師的很多問題，但是我們始終認(rèn)為教育，三分教，七分育。至少目前，機(jī)器是取代不了老師的。”

據(jù)了解，小火箭編程是錄播課程，但團(tuán)隊(duì)認(rèn)為錄播視頻是教的部分，僅占三分，而老師還需要承擔(dān)七分“育”的責(zé)任。

有學(xué)員家長(zhǎng)反應(yīng)，老師會(huì)去觀察孩子的興趣愛好，優(yōu)劣勢(shì)，并且進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。有時(shí)候老師一對(duì)一給孩子進(jìn)行視頻教學(xué)的，這和以前接觸過的錄播課老師完全不一樣。

其實(shí)好老師不僅是知識(shí)和信息的傳遞者，也是情緒和認(rèn)知的傳遞者，如果一個(gè)老師沒法做到眼里有光，眼里盡是世俗的疲憊與萎靡，當(dāng)他在和孩子交流時(shí)，也難以傳遞正向的情緒。

如果老師眼里沒有希望，沒有對(duì)教育和孩子的堅(jiān)定熱愛帶來的光芒，那么不自覺地老師會(huì)在與家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的時(shí)候只保留那些最低標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要求，看起來做的確實(shí)無(wú)可厚非，但是個(gè)性化的效果會(huì)弱很多。

而這些好老師的要求，皆體現(xiàn)在小火箭招募老師時(shí)一個(gè)非常“務(wù)虛”的標(biāo)準(zhǔn)：“眼里有光，心中有愛”。

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