近日，關于“職業(yè)教育一體化”的建設事宜再一次被重點提及，原因在于，《長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化平臺建設方案》已經制定完成，《方案》按照“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則，構建職業(yè)教育一體化發(fā)展機制，推動指定示范區(qū)內職業(yè)學校在招生入學、學籍管理、教學實施、就業(yè)升學等方面實現一體化運行。

其中，《方案》明確規(guī)定，要建立示范區(qū)內中高職院校畢業(yè)生就業(yè)信息平臺和示范區(qū)內產教融合統(tǒng)一平臺，突出職業(yè)教育與產業(yè)需求深度融合，建設示范區(qū)內產業(yè)規(guī)劃與教育規(guī)劃全面對接、專業(yè)設置與產業(yè)結構全面對接、學校發(fā)展與企業(yè)成長全面對接、人才培育與區(qū)域發(fā)展全面對接的資源共享模式。

這樣一來，將更好地推動示范區(qū)職業(yè)教育一體化發(fā)展，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，造福于廣大百姓和學子。

如今，不管是政府官方還是民間的組織機構，對職業(yè)教育的關注度都有了空前的提高，職業(yè)教育一體化的建設和發(fā)展，不僅有利于推動我國職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展，還將不斷完善現代化的職教體系，從而更好地服務于我國的經濟建設。

在這其中，專業(yè)的職業(yè)教育機構應該扮演什么樣的社會角色呢?

深海教育認為，職業(yè)教育機構本身就是作為職業(yè)院校的補充和成人再教育而存在的，職業(yè)技能的提升貫穿于每個職場人職業(yè)生涯的始終。因此，我們必須盡早樹立終身學習的理念，不僅要從不斷的工作經驗累積中提升自己的專業(yè)性，還要學會通過職業(yè)教育有針對性進行專業(yè)技能的提升。隨著社會職場競爭的加劇以及個人工作年限的增長，職業(yè)生涯中關于晉升、轉行、更上一個臺階的需求愈發(fā)明顯，專業(yè)職業(yè)教育機構的重要性不言而喻。

不同于體制中的職業(yè)院校，深海教育在課程的選擇、人才培養(yǎng)體系、師資力量等方面有著更大的靈活度，因此也更能滿足不同學員在不同職場階段的技能提升需求。首先，在項目啟動前期，一定會投入大量的人力進行市場調研，發(fā)掘社會緊缺、高薪且具有發(fā)展前景的崗位，并依托國內領先的教學內容開發(fā)與制作團隊，保障課程的社會價值和實用價值;其次，為了確保學員的學習成果，深海教育持續(xù)不斷地從社會各界吸納優(yōu)質教師資源，對教師的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、實踐能力和綜合素質等方面進行綜合考評，以“大國工匠之師”為引領加強高層次教師人才隊伍的建設;最重要的，是深海教育一直以來堅守的初心和使命，讓每一個選擇這里的學員都能夠“遇見更好的自己”，成就每一個平凡而偉大的職業(yè)理想。

在行業(yè)內深耕多年，深海教育除在北京設立總部外，還在濟南、武漢設立了分公司，未來將逐步輻射全國。目前已經形成非常完善的現代化職業(yè)教育培訓體系，主要課程包括經濟師、經濟師人力資源管理師專業(yè)、健康管理師等，涉及諸多熱門行業(yè)，旨在通過數字化平臺的專業(yè)實力為我國職業(yè)教育的一體化建設貢獻力量。

過去一年是中國職業(yè)教育加速發(fā)展、提升內涵、變化巨大的一年，職業(yè)教育因此而積累了巨大的成長空間，在未來的發(fā)展過程中，深海教育將始終堅持優(yōu)化教學內容和服務，深化職業(yè)教育一體化教學改革，構建職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展聯動機制，完善職業(yè)教育與培訓體系，將龐大的企業(yè)人才需求和個人教育需求鏈接起來，推動建設政府、職業(yè)院校、職業(yè)教育機構等各方參與的職業(yè)教育一體化模式。

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