——會(huì)澤東陸高級(jí)中學(xué)物理《二力平衡》
對(duì)于一門陌生的學(xué)科,想要讓學(xué)生能夠從帶著好奇心到投入深度學(xué)習(xí),往往都需要花費(fèi)一定的時(shí)間,而像理化生等理科學(xué)科,由于更具抽象性,往往對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解過(guò)程也更加漫長(zhǎng),由此帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題也是令很多老師頭疼不已。那么如何能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效指導(dǎo)學(xué)生探究并應(yīng)用知識(shí)呢?
今天我們就為老師們帶來(lái)一節(jié)來(lái)自會(huì)澤縣東陸高級(jí)中學(xué)秦紹將老師的物理學(xué)科優(yōu)秀課例,一起來(lái)看看他是如何靈活借助信息技術(shù)步步深入,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、理解、探究與應(yīng)用的吧。
一、課堂氛圍活躍神器,邁開(kāi)自學(xué)指導(dǎo)第一步
課堂開(kāi)始啦!在導(dǎo)入課題之后如何讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)形成初步理解呢?
應(yīng)用場(chǎng)景
第一個(gè)任務(wù),秦老師巧妙設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo),開(kāi)啟希沃白板的計(jì)時(shí)器,限定時(shí)間讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本內(nèi)容,并靈活利用希沃易課堂的搶答、抽選等互動(dòng)功能,抽選學(xué)生回答問(wèn)題。
價(jià)值分析
通過(guò)簡(jiǎn)單的互動(dòng)可以迅速吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果。另外用計(jì)時(shí)器限定學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)間,能夠保證自學(xué)質(zhì)量,把握課堂節(jié)奏。
二、引領(lǐng)學(xué)生自主探究,自學(xué)指導(dǎo)步步深入
在前面的環(huán)節(jié),學(xué)生初步了解了什么是平衡狀態(tài)和平衡力,以及平衡力的的作用效果,順著這樣的指導(dǎo)思路,接下來(lái)老師開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生探究平衡力的條件的旅程～～
應(yīng)用場(chǎng)景
第一步,先梳理:秦老師通過(guò)希沃易課堂給學(xué)生平板推送了一節(jié)微課,微課內(nèi)容主要展示了一個(gè)二力平衡的實(shí)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生梳理二力平衡的條件。
第二步,再精煉:在帶領(lǐng)學(xué)生們梳理出了二力平衡的條件后,大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)條件的表述還是比較長(zhǎng)的,不方便記憶與深入理解。秦老師想到了一個(gè)妙招,在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們用4個(gè)二字詞語(yǔ),提煉二力平衡的特點(diǎn)。并通過(guò)希沃易課堂的發(fā)表觀點(diǎn)功能,快速回收同學(xué)們思考提煉得出的關(guān)鍵詞。
價(jià)值分析
首先在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí),老師給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)式的微課幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程,會(huì)比教師直接口述更具直觀性。再深入用發(fā)表觀點(diǎn)的功能提煉二力平衡條件的特點(diǎn),給學(xué)生機(jī)會(huì)用自己的語(yǔ)言提煉這一知識(shí)點(diǎn),激起了學(xué)生表達(dá)與探究的興趣,學(xué)生各抒己見(jiàn),展開(kāi)觀點(diǎn)的交流與碰撞。
三、隨堂練習(xí)應(yīng)用,自學(xué)指導(dǎo)最后一步
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們的掌握程度如何呢?這時(shí)使用隨堂練習(xí)就能很好地確認(rèn)啦～
應(yīng)用場(chǎng)景
傳統(tǒng)課堂下老師一般會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)本上完成題目,然后巡堂檢查,但是會(huì)存在幾個(gè)問(wèn)題:
①簡(jiǎn)單巡堂無(wú)法快速了解到哪些學(xué)生沒(méi)有完成作答;
②課堂時(shí)間有限,老師來(lái)不及看所有學(xué)生的作答結(jié)果,就無(wú)法掌握全班學(xué)情;
③有限的課堂時(shí)間只能夠點(diǎn)評(píng)幾個(gè)學(xué)生,大部分同學(xué)的作答無(wú)法獲得反饋。
秦老師在課堂最后,讓學(xué)生學(xué)習(xí)后在紙上畫(huà)出受力分析圖,采用希沃易課堂的拍照上傳+學(xué)生互評(píng)的方式,讓學(xué)生上傳照片,并利用學(xué)生互評(píng)功能,讓學(xué)生之間相互找茬糾錯(cuò)。最后,利用答題功能,快速回收學(xué)生選擇題的作答情況,并根據(jù)答題情況,進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn),解開(kāi)學(xué)生應(yīng)用過(guò)程的疑難點(diǎn)。
價(jià)值分析
通過(guò)拍照上傳、學(xué)生互評(píng)及答題等功能,實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的練習(xí)應(yīng)用情況,不用巡堂也能掌握全班學(xué)生掌握情況。評(píng)價(jià)方式也從單一的教師點(diǎn)評(píng)往學(xué)生互評(píng)方向轉(zhuǎn)變,既有效利用了課堂的時(shí)間,也讓所有學(xué)生的作答都得到反饋和關(guān)注,還能促進(jìn)師生與生生之間的交流。
本節(jié)物理課就介紹到這里啦～我們可以看到秦老師這節(jié)課的應(yīng)用是由淺入深,層層深入的:
① 理解:就剛接觸物理學(xué)習(xí)的孩子們來(lái)說(shuō),一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)步驟和操作分析,可以加深其對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解,但單靠老師的口述講解,很難透徹理解概念,通過(guò)推送動(dòng)畫(huà)式的微課給學(xué)生觀看可以有效幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
② 提煉:秦老師在這節(jié)課中采用希沃易課堂的發(fā)表觀點(diǎn)的形式,讓學(xué)生將二力平衡的條件歸納提煉為4個(gè)二字詞語(yǔ),我們可以看到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和表達(dá)是各式各樣的,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠靜下心來(lái)思考,用自己的方式來(lái)理解和表達(dá),并且大屏上可以展示所有學(xué)生的觀點(diǎn),學(xué)生也能夠了解到其他同學(xué)的觀點(diǎn),激發(fā)觀點(diǎn)碰撞。
③ 應(yīng)用:作業(yè)拍照上傳與學(xué)生互評(píng),不僅能夠讓學(xué)生了解到其他學(xué)生的作答思路,更能讓每一位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋,從而激發(fā)其探究物理學(xué)科的興趣。
借助希沃易課堂,老師可以從“教”的角色向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、理解、探究與應(yīng)用,并且能輸出自己的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的轉(zhuǎn)變能夠讓自己的學(xué)習(xí)成果被老師和其他學(xué)生看見(jiàn),得到及時(shí)關(guān)注與反饋。對(duì)于剛接觸一門新學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)和關(guān)注是非常重要的。
（免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來(lái)自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書(shū)面權(quán)利通知或不實(shí)情況說(shuō)明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開(kāi)相關(guān)鏈接。 ）
