至今，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)在全國范圍內(nèi)廣泛開設(shè)。截至2019年3月25日，全國34個省級行政區(qū)中有29個省級行政區(qū)的481所(截至2019年6月15日，全國普通高等本科學(xué)?？倲?shù)為1265所)院校成功新增備案數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，其中有個別院校開設(shè)了兩個不同學(xué)位的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。

我國高職院校對大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)相應(yīng)度同樣保持高水平。據(jù)統(tǒng)計，2017年獲批64所職業(yè)院校，2018年獲批212所職業(yè)院校，2019年獲批460所職業(yè)院校,2020年獲批619所職業(yè)院校。迄今為止，全國共有1355所職業(yè)院校成功申報了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。

數(shù)據(jù)科學(xué)教育項目有別于傳統(tǒng)學(xué)科項目，需要具備協(xié)同性、整合性、敏捷性和生態(tài)化的特征，要完整的打造一體化的數(shù)據(jù)科學(xué)教育項目，需要完成理論學(xué)習(xí)、項目實踐、行業(yè)場景應(yīng)用以及生態(tài)連接4個階段性任務(wù)，以構(gòu)建完整的教育流程。在不同的教育流程子模塊中，存在著諸多有待闡述的價值點(diǎn)，數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)學(xué)理論有什么關(guān)系?如何提升接觸數(shù)據(jù)時對于數(shù)據(jù)的敏感度?如何判斷數(shù)據(jù)科學(xué)不同步驟的最佳實踐(工具、方法論等)是什么?如何有效的形成數(shù)據(jù)分析的思維?如何基于行業(yè)信息的變化，及時校驗，調(diào)整自己的分析?如何理解數(shù)據(jù)分析的結(jié)果對于科研研究進(jìn)展的影響?這些問題都有待于在數(shù)據(jù)教育過程中進(jìn)行剖析和理解。

基于此，和鯨認(rèn)為高校的數(shù)據(jù)科學(xué)教育建設(shè)在大規(guī)模鋪開的同時也要考慮教學(xué)方式和教育工具的使用，借助先進(jìn)技術(shù)完成教學(xué)模式的快速更新迭代，以此達(dá)成更高的教學(xué)質(zhì)量。此次白皮書聚焦于數(shù)據(jù)科學(xué)教育的流程范式，聚焦于數(shù)據(jù)科學(xué)教育的最優(yōu)解決辦法，提出“數(shù)據(jù)科學(xué)教育SaaS平臺+數(shù)據(jù)科學(xué)社區(qū)”的全流程架構(gòu)，立足于打造一體化的數(shù)據(jù)科學(xué)教育項目。

《數(shù)據(jù)科學(xué)教育白皮書》闡述了數(shù)據(jù)科學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展歷程的建設(shè)路徑，更得到了來自業(yè)內(nèi)的知名學(xué)者中國人民大學(xué)商學(xué)院院長毛基業(yè)教授、中國人民大學(xué)統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)研究院院長艾春榮教授、北京大學(xué)光華管理學(xué)院商務(wù)統(tǒng)計與經(jīng)濟(jì)計量系系主任王漢生教授聯(lián)袂推薦。想要獲取完整版《數(shù)據(jù)科學(xué)教育白皮書》，關(guān)注和鯨公眾號，后臺回復(fù)“教育白皮書”即可領(lǐng)取。

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