3月30日，脈脈發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)人才流動報告2020》，描述了過去一年互聯(lián)網(wǎng)人才的流動格局，并指出2020年求職依舊難，64%的受訪者接受“不漲薪跳槽”。

但就細分行業(yè)來看，在線教育一路高歌猛進。各大、中、小學(xué)因為“停課不停學(xué)”和延期開學(xué)，被迫把課堂搬至線上，在線教育的認(rèn)知度和接納度迅速提升，在線教育的用戶數(shù)量也隨之暴漲。

據(jù)悉，互聯(lián)網(wǎng)巨頭字節(jié)跳動正在快速擴充教育業(yè)務(wù)團隊。字節(jié)跳動高級副總裁陳林表示，今年字節(jié)跳動教育業(yè)務(wù)的招聘將超過一萬人。今年2月的春季校園招聘中，字節(jié)跳動已放出1500+個主講與教輔崗位，面向多個城市招聘。此前，字節(jié)跳動教育業(yè)務(wù)在K12、PreK、少兒英語和成人教育等領(lǐng)域已進行多點嘗試。

目前字節(jié)跳動教育業(yè)務(wù)已經(jīng)有幾千名全職員工。原新東方線下名師，現(xiàn)加入字節(jié)跳動教育業(yè)務(wù)的柳珺表示“傳統(tǒng)教育機構(gòu)大多有比較重的歷史包袱、有基因的羈絆，很難開展突破性革新?；ヂ?lián)網(wǎng)對教育行業(yè)來說是機會，不受限于已有的東西，其他領(lǐng)域的創(chuàng)新思路也可以遷移到教育中來。”

她曾帶過幾十萬個學(xué)生，職業(yè)生涯也從教師、教研教務(wù)升至管理崗位。擁有多年的線下教育經(jīng)驗的她切身感受到許多傳統(tǒng)教育公司正在進行在線轉(zhuǎn)型。

不過，在她看來，目前教育領(lǐng)域還沒有出現(xiàn)可以顛覆行業(yè)的核心技術(shù)。因此，2018年她果斷加入字節(jié)跳動，希望這個大平臺能給出新的解法，“技術(shù)和平臺對教育的驅(qū)動和賦能，在賽道出現(xiàn)轉(zhuǎn)機時就會凸顯優(yōu)勢。比如字節(jié)做了很多產(chǎn)品，相應(yīng)的也就更了解用戶需要什么、我們用怎樣專業(yè)手段能更好的傳遞出去，以終為始的去做。我們要給孩子一個最大化的學(xué)習(xí)效果、非常好的學(xué)習(xí)體驗，不是單純的做課件這么簡單，而是要構(gòu)建出整個學(xué)習(xí)路徑的閉環(huán)，這里面需要技術(shù)、需要用戶sense和產(chǎn)品sense、需要服務(wù)意識，是一個很系統(tǒng)的事。”柳珺深信。

因為相似的原因，大批優(yōu)秀的資深教育人才正在轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，年輕人看重的則是互聯(lián)網(wǎng)平臺做教育的前景和成長性。

張圖從北大研究生畢業(yè)后，曾短暫的在北京某培訓(xùn)機構(gòu)兼任英語老師。受小機構(gòu)平臺限制，張圖感覺成長空間受限，于是他在2019年加入字節(jié)跳動。相比起之前從業(yè)需要“一個人搞定所有教學(xué)工作”，張圖在字節(jié)跳動接受了更全面的教學(xué)培訓(xùn)，也就是字節(jié)跳動內(nèi)部所稱的“三備三磨”。

張圖介紹道，在做課流程上，教研會首先產(chǎn)出課件，再交由設(shè)計來定稿，每個老師拿到課件后會再進行個性化的課堂設(shè)計和思路調(diào)整，之后再進入磨課環(huán)節(jié)，交叉提意見，反復(fù)三次。“線下教案1小時，線上磨課90分鐘，再到后期的調(diào)整，理論上90分鐘的課要花450分鐘來準(zhǔn)備，這在行業(yè)里來說是比較高的一個比值。”張圖說。

提到未來的職業(yè)發(fā)展，張圖介紹道：“可能性還是比較多的，一般有幾種方向，第一種是不斷提高自己的教學(xué)能力和影響力、成為名師，隨著經(jīng)驗積累會越來越吃香;第二種是轉(zhuǎn)做教研、運營、產(chǎn)品等崗位，這個在互聯(lián)網(wǎng)公司空間就比較大了;第三種是轉(zhuǎn)做管理。”

路東主管著字節(jié)跳動教育部分教學(xué)教研工作，曾在教育機構(gòu)擔(dān)任產(chǎn)品VP的他認(rèn)為， “教育是一件長期的事，做成需要很強的耐心。這一方面指大到每個教育產(chǎn)品、小到每堂課、每份講義都要踏實的去打磨。另一方面，教育也并不是一個快速變現(xiàn)的行業(yè)，需要做好持久戰(zhàn)準(zhǔn)備，總體來看，大的平臺有足夠的資源，更能承擔(dān)這種風(fēng)險，通過規(guī)模效應(yīng)和技術(shù)創(chuàng)新來優(yōu)化成本。”

陳林曾表示，一個理想的教育產(chǎn)品應(yīng)該有最優(yōu)秀的教師，要在產(chǎn)品和技術(shù)上實現(xiàn)突破，也要在軟件和硬件的結(jié)合上取得突破。“它必須足夠優(yōu)秀，并且觸手可得。”

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